寒食

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六年级

课题与课型

第一 单元 主 题 传统节日 主 备

张锦秀

时间 执教

2月11日



线上授课《寒食》

学 习 目 标

1.会写2个生字。

2.理解诗意，体会作者表达的思想感情；

3.能根据诗中的典故，联系相关传统文化知识理解古诗表达得情感。体会古诗委婉、间接抒情的特点

重难点

1.会写2个生字。

2.理解诗意，体会作者表达的思想感情；

3.能根据诗中的典故，联系相关传统文化知识理解古诗表达得情感。体会古诗委婉、间接抒情的特点

课前准备

（一）、谈话导入：

1、《古诗三首》包括《寒食》《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》，这三首古诗分别写了三个节气的风俗。你知道分别写了哪三个节气？（学生回答）

2、介绍寒食节的来历（出示课件：寒食节的来历）

3、出示课题：寒食 （二）、初学古诗

1、出示课件：作者简介

韩翃（719-788） 字君平，唐代诗人。天宝13年（754）考中进士。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。主要作品：《寒食》《河上寄故人》《寄柳氏》《同题仙游观》《酬程延秋夜即事见赠》等。

2、播放视频，播放两边古诗诵读，第一遍学生听读，第二遍学生跟读。（出示听读要求：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。）

3、学习“宫 侯”两个生字。 ①认读生字

备



导




学

过

②组词 ③指导书写 （三）、深入学习古诗

1、给古诗划节奏，用自己喜欢的方式朗读古诗。把古诗读流利，把字音读正确。

2、出示文中注释，请同学们读一读，记一记。 春城:春天的京城。 御柳：皇城里的柳树。

汉宫：这里用汉朝皇宫来借指唐朝皇宫。 传蜡烛：指皇宫传赐烟火。 五侯：这里泛指权贵豪门。 3、理解每句诗的意思。

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

诗意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。 诗句解析：诗的前两句：第一句就展示出寒食节长安的迷人风光。把春日的长安称为“春城”，造语新颖，富于美感。处处“飞花”，不但写出春天的万紫千红、五彩缤纷，而且确切地表现出寒食的暮春景象。不说“处处”而说“无处不”，以双重否定构成肯定，形成强调的语气，表达效果更强烈。“春城无处不飞花”写的是整个长安，下一句则专写皇城风光。既然整个长安充满春意，热闹繁华，皇宫的情景也就可以想见了。这里并未直接写到游春盛况，而剪取无限风光中风拂“御柳”一个镜头。当时的风俗，寒食日折柳插门，所以特别写到柳。同时也关照下文“以榆柳之火赐近臣”的意思。

过渡：白天的长安无处不飞花，那晚上的长安是怎样的情景呢？

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

诗句意思：夜色降临，宫里忙着传蜡烛，燃烧升起的轻烟飘进王侯贵戚的家里。

诗句解析：诗的后两句赐火用一“传”字，不但描绘出动态，而且意味着挨个赐予，可见封建等级森严。“轻烟散入”四字，生动描绘出一幅宫中走马传烛图，虽然既没有写马也没有写人，但那袅袅飘散的轻烟，告诉着这一切消息，使人嗅到了那烛烟的气味，听到了马蹄声，恍如身临其境。同时，自然而然会给人产生一种联想，体会到更多的言外之意。 （四）、古诗小结：《寒食》诗人描绘了春天京都长安城寒食节的景色，充分流露出作者对显示生活的不满和对权贵们的讽刺。

注




程



（五）、课堂练习

1、你认为应该用怎样的语气诵读这首古诗? A、喜悦 B、赞赏 C、不满 D、讽刺 E同情 2、《寒食》这首诗采用的写作手法？

A、借景抒情 B、托物言志 C、借古讽今





板 书



3 古诗三首

寒食

白天 晚上

春光迷人 不满和讽刺

收 获 与 反 思

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