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《电磁铁》教学设计
教学内容：
教科版六年级上册三单元第二课《电磁铁》 教学目标
科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。 情感、态度、价值观：养成学生认真细致、合作研究的品质。 教学重点：
制作铁钉电磁铁，并掌握它的性质；改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
教学难点：
做研究电磁铁南北极的实验，通过分析推理，帮助学生建立“改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极”这一科学概念。
实验准备：
1.分组实验器材：铁钉、绝缘细导线、小铁圈、电池、指南针。 2.教师演示器材：电磁铁、电池、铁钉、小铁圈、指南针。 教学过程：
一、创设情境，游戏导入。
1.同学们，我们先来做个小游戏，这儿有两个透明的盒子，一个盒子里装有小铁圈，另一个盒子是空的，我们要把小铁圈从这个盒子转移到另一个盒子里，整个过程不能用手直接接触小铁圈，你们有什么好办法？（用磁铁）
2.你来试试？大家看，磁铁虽然能吸起小铁圈，但却无法放下小铁圈。
3.今天，老师给大家带来了一个非常神奇的装置，我让它吸起 小铁圈，它就能吸起，我让它放下小铁圈，它就放下。你们信不信？让我们一起来见证它的神奇吧！（演示电磁铁吸、放小铁圈。）
二、探究活动一：制作电磁铁。 1. 指导制作电磁铁。
你们想不想也制作一个这样神奇的装置？它的制作方法非常简单，请大家认真观看制作方法。（播放视频）
（1）在螺帽处用导线打个结，打紧，预留长度10cm左右，便于和
电池盒连接。
（2）将导线沿一个方向紧密地缠绕在铁芯上，同样预留10cm左右，导线打结后，用螺母拧紧。
（3）将铁芯上缠绕的导线与电池盒的导线相连接。 （4）装上电池，合上开关，用钉帽去接近小铁圈，你发现了什么？断开电源，你又发现了什么？
接下来，我们就分组按照这种方法进行制作，并用小铁圈做实验。（温馨提示：做电磁铁实验时，因为用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，所以不要把它长时间接通电流。）
2.揭示电磁铁的概念。
（1）大家通过刚才的实验，你发现了什么？（板书：接通电流产生磁性，
切断电流磁性消失 。）
（2）这个由线圈和铁芯组成的神奇装置通上电之后就变成磁铁了，
这就是今天我们要学习的电磁铁。（板书课题：电磁铁）
三、探究活动二：认识电磁铁也有两极
1.提出问题：电磁铁通电后像磁铁一样产生磁性，那么，磁铁有南北极，电磁铁有没有南北极呢？
2.用什么方法检测电磁铁的南北极呢？学生讨论。（使用指南针：利用同极相斥、异极相吸的原理。）出示课件，让学生了解检测方法。
3.分组用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。
4.通过检测，电磁铁有南北两极吗？你制作的电磁铁的钉帽一端是什么磁极？钉尖一端呢？
（1）钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。 （2）钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。 四、探究活动三：电磁铁的两极是可以变化的
1.我们制作的电磁铁，同是钉帽一端，有的是北极，有的是南极？电磁铁的南北极可能和什么因素有关？猜测。
2.出示课件：这是两个磁极不同的电磁铁，我们把它放在一起比较，你有什么发现？
3.各组选择其中一项分组实验。
（1）改变电池正负极的接法，看看两极是否有变化？ （2）改变线圈缠绕的方向，看看两极是否有变化？ 4.通过实验，你发现了什么？ 五、课堂延伸
1.同学们，你知道生活中有哪些地方用到了电磁铁吗？
2.邓小平爷爷说过：科学技术就是生产力。的确，电磁铁的发明为人类社会的发展做出了巨大的贡献，在我们生活中到处都可以见到它的身影。（欣赏电磁铁应用的图片：电铃、电磁起重机、磁悬浮列车、电话机、电器设备）
3.电磁铁的应用非常广泛，只要我们勤于探索，勇于实践，就一定能让神奇的电磁铁发挥出更加巨大的作用，造福社会，造福人类。
六、总结梳理。
同学们在经历和体验了快乐的探究后，你有哪些收获？ 七、作业 1.判断：
（1）电磁铁能产生磁性，但不能指示方向。（ ）
（2）因为用的导线比较短，电磁铁是很耗电的，因此不能长时间接在电池上。（ ）
（3）电磁铁的南北极方向与电池的数量有关。（ ） 2.填空：
（1）由线圈和铁芯组成的装置叫（ ），它接通电流时产生（ ），切断电流后（ ）消失。
（2）电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与（ ）和（ ）有关
八、板书设计：
电磁铁
接通电流产生磁性 切断电流磁性消失
电池正负极的接法
改变 两极可以变化
线圈缠绕的方向
本文来源：https://www.wddqxz.cn/9673a25289d63186bceb19e8b8f67c1cfbd6ee1f.html
2022-03-29
