教师教学随笔

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教师教学随笔

雨儿从第一学期来上幼儿园，就让我们印象很深刻。她不会像其他幼儿那般的哭闹，妈妈和奶奶一早把她送到幼儿园，只是交代了几句话便离开了，雨儿只是安静的坐在小桌子旁边玩着积木，在其他孩子哭的“撕心裂肺”的时候，她偶尔还会安慰几句，但是更多的是有着与年龄不符的“沉默代替悲伤”。所以在我心中不知不觉的对她很有好感。

现在，都第二个学期快过去了。她依旧在各方面都会表现的比较突出。平常也表现出不苟言笑的感觉，有时候表扬了她，她会露个笑脸。记得在六一演出的排练中，她一直不怎么认真的去领舞，但是那次我们对她说，如果做不好就要换一个小朋友，不知怎么，那天以后，她很执着的去做到最好，让我们也大吃一惊。 她也会因为我们她说的一句，回家好好的练习拍皮球哦。下次老师要看到雨儿拍的很棒，结果，最近看她拍皮球的水平都达到小班的水平了，娴熟的动作和自信的表情，她很很淡定的拍一百多个呢。所以她让我们觉得是个执着的孩子。 当然，她一直表现出最好的一面。她也有不足的地方，就是喜欢拖拉，慢吞吞。特别在我们吃点心吃饭的时候，她总是慢慢的动作，即使对她说稍快一点，她的表现就像没有听到过什么一样。一个托班孩子能这样淡定和执着，让我们真的很意外。

反思：像雨儿这样的孩子，在我们班不多，但也会有那么几个存在。她什么似乎都希望能够做到最好，都希望得到老师的肯定和表扬，但是往往她表现出来的，让我们觉得不符合她现在的年龄。她脸上和行为上总表现出一种老成的感觉。 我们有时也在反思，这会不会和家里的教育有关系呢？她奶奶一直希望她能在各个方面都得到表扬，我们跟奶奶反应她不足之处的时候，她在家就会被奶奶严厉的教育一番。或许是为了孩子好，可是，有时候在一味的追求成绩的同时，没有注意到孩子心里的想法。长时间这样的教育，会在孩子心中形成一种习惯和阴影吧。

有好胜心很好，但是，在这天真烂漫的时光里。我更希望孩子们能过的快乐点。不要那么多压力，不要那么多约束。在能跟上班级水平的情况下，能更加的放松，不要过早的成熟，保持着快乐和童真。 教育教学随笔2


看完视频我陷入了思考之中，在学校的日常的生活中我们经常教导学生，见到老师要有礼貌，学生刚开始还能做到，但是时间不长就没有人愿意这么做了，时间再长了更是见到老师形同路人。反思我们自己的行为，当孩天真的眼神看着我们热情的向我们问好时，得到的或是微微的点头，或者是眼睛看着别的地方随口应答，孩子们一脸扫兴的与我们擦肩而过。孩子真诚打招呼热情，被我们的冷漠所驱散的荡然无存。也许不是孩子没有礼貌而是我们的行为阻止了学生礼貌习惯的养成，这也引出了我们该如何的对待“师生平等”的真正含义。美国教育家多尔说：“教师在师生关系中的地位是‘平等中的首席’。

我们班的一名同学感冒了到我办公室我接水而我只是递给她一只杯子，随口说道：“开水在那，你自己倒吧。”或者外加一句，“你小心点，别烫着。”虽然语气也是温和的，但从未想过自己帮她倒一杯，双手递给她。反过来，有时我问学生借支笔、借本书，学生哪次不是争先恐后，高高兴兴地双手奉上啊!难道这就叫师生平等吗?——说真的，在没看过看过视频之前，我真的没想到这些，总觉得这是很正常的。但，这不正是师生之间不平等的表现吗?有一次，在操场上选拔运动员，我顺便去了上了一下学生厕所，在厕所里面碰到了我班里的一个学生，那个学生看到我来上厕所，居然很惊讶的说：“老师，您也来上厕所?”当时我真的哭笑不得。难道我是与众不同的内裤外穿超人么，居然可以不用上厕所。“我难道不需要上厕所么?”我很是尴尬地问那个学生，那个学生挠挠头说：“不是，老师我的意思是说，你是老师，你怎么来学生厕所呢?”“老师和学生不都一样么?难道厕所还要分高低贵贱么?”学生听到我的话居然很是惊讶。 其实，很多时候我们都在喊着要求师生平等，可是在实际操作中，老师始终把自己置于一个高高在上的位置，对学生就是命令，指责又或者是其他。而学生也很自觉地认为在老师面前就要表现的低人一等似的，对老师“毕恭毕敬”，甚至是认为老师就应该是对自己颐指气使才对。可是这样的师生关系是很不健康的，学生对老师的恭敬不是因为受到老师的感化而发自内心的恭敬，而是迫于传统舆论压力才这样做。而老师本身也是被这样的传统观念架空在毫无实际意义的教师威严之上。

其实，所有的师道尊严都是从我们行为的点点滴滴得来了，而不仅仅是与学生保持距离，给学生以神秘感而获得的。师生平等，不仅仅是一个口号，更多的是我们的日常行为的表现。

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