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成都市龙泉驿区“十二五”规划课题 《多渠道实施情趣教学的研究》
---------- 教师教学随笔
学科___英语_____ 教师____袁菊_______时间 ____2013.11.25_______________
教师在教学中考虑学生认知因素的同时，应当充分发挥情感因素的积极作用。
教师是学生情感的激发者。“亲其师，信其道”，欲使学生“亲师”，师必先“亲生”。教师对学生的爱，信任和尊重，会使学生有良好的情绪体验，激发学习的内驱力。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情交流的过程，师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志。教学中要重视自己对每位学生的感情投入，以自己亲和的形象，真诚的师爱换得学生的情感共鸣。比如：用符合小学生特点的表情、动作、眼神和学生互相交流。小学生心理发育不成熟，既有较强的向师性，教师一个细微的动作，表情都会给他们的内心带来极大的波动。课堂教学中，教师绝不要吝啬自己亲切的微笑，关爱的眼神，教学中多用鼓励的语言，多发现学生的长处，力争创设一个愉快，和谐的课题气氛，用真诚亲切的微笑，热情洋溢的语言感染学生。教学中，时常结合学生已有知识和生活经验，组织富有情趣的英语教学实践活动，使学生主动，积极地参与教学活动，提高教学效率。积极参与教学研究、研讨，耐心细致的做好本职工作。转变教学观念，从“教会知识”转向“教会学习”，注重学生读法、学法、写法的指导。我对照自己的教学，在课堂上要从这几方面努力：1、fun reading教学时尽量少讲，多给时间让学生阅读，用一个提纲挈领的问题贯穿全文，引导学生学习。2、把学习的4人小组责任明确，分工到位。3、每节英语课尽量留一定时间给学生思考回味本节课所学的重点（包括新单词、新句型）。4、阅读教学要关注学生对难理解的单词的学习，语法知识的总结和练习，通过主要单词和短语，复述故事大概内容。5、要营造学习氛围，让学生多感悟，熟悉语言、理解语言。少分析，多揣摩，通过多种形式的阅读多感受，多积累。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/9607225f31126edb6f1a1079.html
2023-05-06
