慢慢走,欣赏啊(第五届教师周刊征文)

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慢慢走，欣赏啊！

阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路，两旁景物极美，路上插着一个标语牌劝告游人说：“慢慢走，欣赏啊！”许多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过。无暇一回首流连风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。这是一件多么可惋惜的事啊！

——朱光潜《谈美》

这是美学大师朱光潜先生在《谈美》末章中写的一段话。《谈美》是先生建立其早期美学理论体系的重要著作之一，虽仅薄薄的九十多页，但它对阅读者的影响，却深得无法测知。常常在释卷许久之后，我才能品尝到其中的一点滋味，如新茶——微涩，甘甜，更有一种清冽的香，暗藏其中。在接下来的时间里，我越来越多的时候有这样的感受——人活着，惟有放慢脚步，才能赏到极致之景。

学习如生活一样，是一个丰富华丽的世界。尤其是语文，更是美到极致。当一首首诗词携着古老的灵魂而至，闭目沉思，耳边便仿佛能

听到千年古刹的钟声，浑厚古朴，凝重长远；当一篇篇小说披着五彩的霓裳而来，浸润其中，眼前便仿佛能看到众生的喜怒哀乐，爱恨情仇；甚至那些看上去再简单不过的儿歌，在反复吟唱时，我们的心底也能绽放出一朵朵艳丽的花来。这样的世界，是可以让人沉醉与流连一世的。

以往，我是如此的。我在语文这个丰富华丽的世界中沉醉，并且用一颗沉醉的心，“虏获”了一批又一批的学生。在我的影响下，越来

越多的学生爱上了语文。无须督促，他们便会去翻阅各种书籍，交流

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读书心得；谈起某本喜爱的书或某位喜爱的作家时，更是眉飞色舞，滔滔不绝。每当此时，我的内心就会涌起一种无可比拟的满足与幸福。让更多的学生爱上语文，是我作为一个语文老师最想要实现的愿望。

但是，在过去的一年，我却变了。

2009年9月，我换了一所学校，教学任务也随之更换。原来一直教高段语文的我，居然要开始教一年级，而且，语文数学“双管其下”。 听到消息的那一刻，毫不夸张地说，真如晴天霹雳，我的眼前一片漆黑。从小，我就是一个偏科比较严重的人。数学对我来说，一直是一门怎么也无法喜欢的学科。工作之后，我还经常戏称自己是“数学白痴”，这样的我，如何能教好我的学生？

从六年级到一年级，犹如坐过山车，突如其来的迅疾降落会把人逼疯。在很长的一段时间里，我都不能适应自己的角色要从“朋友”转变成“妈妈”，我的面前不再是一帮体贴懂事、一个眼神就能理解的“忘年交”了，而是一群什么都要从头教起的“小毛头”——上课坐不住，铅笔不会握，扫地无头绪，甚至有的连小便都会拉在身上。一天下来，我常常是身心俱疲，累得连话也不想说。

在繁重的教学任务与班主任工作的双重压力下，我渐渐迷失了方向。“a o e, i u ü,b p m f ,d t n l……”,原本那个丰富华丽的语文世界，一下子变得单调与枯燥起来。声母，韵母，声调，音节，竟然成了语文的全部。一遍遍地教，一遍遍地拼，却总有那么几个孩子，怎么也拼不好。明明是“b-ā--bā”，到了他们口中，却会拼成“b-ā--lā”;读着“āáǎà”的时候是“行云流水”，要多快有多快，但拼“b-2

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