让学生乐学文言文

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让学生乐学文言文

作者：唐裕华

来源：《文学教育下半月》2012年第06期

内容摘要：学生怕学，教师怕教，这是文言文教学中一个不争的事实。如何让学生爱上文言文，笔者认为：攻心为上，变学生的被动学为主动学。 关键词：文言文；攻心为上；激发兴趣；主动学习

学生怕学，教师怕教，这是文言文教学中一个不争的事实。《高中语文课程标准》向中学语文教学提出了文言文教学的总目标：“学习古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限性。”因此教材中的文言文篇目，大多是经过了专家们千挑万选的古代精品，具有极为丰厚的精神文化内涵。笔者从以下两个方面谈谈如何激起学生的兴趣与热情，让高中生乐学文言文。

一.攻心为上，从改变学生对文言文学习认识无用论的思想认识偏差入手，积极探求文言文学习的价值意义所在，尽展文言文的魅力，燃起学习的欲望。

每当要进入文言文单元学习，要求学生提前阅读做好预习的时候，历届的学生中总会有人抛来一句：我们是现代人，干嘛要学文言文！而随声附和的是班里90%以上的同学。而剩下的一小部分认为要学文言文的同学也仅仅是因为居于高考的压力而迫于学罢了。学生根本不知道文言文的价值意义，魅力所在，又怎能对它产生学习的欲望，更不可能说去学好，学透了。因此，我们首先要做的是纠正学生对文言文学习思想认识偏差的问题，笔者认为，可以着重从以下两点入手。

1、从文言文的经典篇目中探寻文言文所蕴含的内容价值，联系实际生活，让学生真切地感受到文言文所散发出来的魅力。

2、从文言文作品中的选材立意，谋篇布局，语言特色等，寻找值得学生学习的有效的写作范式。

文言文是最讲究精炼的一种语言。如：京城悬赏捉拿抢劫犯。这一句话用文言形式来表示，仅用京购盗三个字就够了。可以说，文言文就是一种浓缩的语言艺术。孔子首创的“春秋笔法”，在记述历史时，暗含褒贬，行文中虽然不直接阐述对人物和事件的看法，但是却通过细节描写，修辞手法（例如词汇的选取）和材料的筛选，委婉而微妙地表达作者主观看法。真是“不著一字，尽得风流”。又如《项羽本纪》“善叙事理，辩而不华，质而不俚”；《蜀道难》想象奇幻，构思巧妙，充满浪漫主义色彩；《劝学》善用比喻陈述事理，使深刻的道理变得通

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