教育教学论文小学语文教学随笔——培养良好的书写习惯

2022-12-19 08:35:14 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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小学语文教学随笔——培养良好的书写习惯

面对新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？

我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，小学生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是十分有益的。

培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。还是以写字习惯培养为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。下面我谈谈自己是怎样培养学生良好的写字习惯。首先我不主张学龄前孩子盲目学习写字，除非他们接受严格规范的训练。否则字形和习惯一旦养成就很难改掉。其次，我认为一年级教师一定要把写字教学放在首位，因为孩子刚开始学写字，就先学姿势和笔画，这两点如果老师重视了，养成好习惯了，将来孩子写一手好字那就得心应手。

下面我就具体讲讲自己是如何训练孩子写字姿势和教写基本笔画的。

一重视学生书写的姿势，严格要求，反复强化。大家都知道良好学习习惯的形成是通过训练不断强化的结果。如：坐时要端正，腰杆挺直，使身体重心稳妥地落在坐骨和靠背的支撑点上，要求保持眼睛视线与水平面接近直角，距离在30厘米左右，这样既保证了脊椎正常发育，又做到了用眼卫生，练字时不要求多，也不要求快，一定要让学生形成严谨认真的书写习惯。除严格之外，还有一个反复强化持久要求的问题，只有反复不断地强化练习，才能使学生逐渐适度，最终才能养成习惯。所以，每堂课，每学期书写习惯的培养都成为写字教学必不可少的内容。在课堂上只要是提笔写字，我都让孩子练口诀：写字做到三个一“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。这样孩子通过简单的儿歌来强化记忆书写的正确的姿势，并时刻提醒自己注意。

第二，重视写字方法的指导，特别是基本笔画。我记得在教横这个基本笔画时，我就用了整整两节课，首先我在黑板上写出工整规范的笔画横，然后指导学

生注意顿笔，并要求像写毛笔字那样，有笔锋。刚开始很多孩子都写不来，写得像横躺的小棍，于是我就把横分成三部分:开始的起笔、中间的运笔和结尾的收笔，告诉学生它们各该怎样写，然后喊一个学生上黑板，我手把手地教他在黑板上写，同时提醒他注意自己在这三个部分所用不同的力道，并要求他用自己的语言告诉小伙伴。接着我让全班学生开始动笔写一个横，初次检查后发现个别领悟力稍强的孩子有了一些起色，但大部分孩子仍不得要领，于是我就亲自下座位手把手教他们写，并提醒每个孩子用心体会老师握住他手运笔时的感觉，因为学生在老师的控制下，能体会到其中的运笔技巧。尤其是有许多运笔方法是教师无法用语言描述清楚的，此时通过把笔可以使学生体会到运笔的“提、按、顿、挫”等。最后我逐个进行检查，凡是没达到要求的继续手把手不厌其烦地教写，直到写好为止。当天放学回家，我要求家长一起配合巩固我横这个笔画的教学效果，具体做法就是只写几个但要求每个有笔锋。这样教写每个基本笔画，虽然开始可能进度很慢，但只要学生基本笔画都写规范了，后面难的字他就能根据自己体会写得很好了。

第三，提高家长思想的认识，培养学生书写的兴趣。在家长会上对家长作出相应的要求，为每个孩子准备好一本字帖，并利用好假期积极练习。同时告诉家长一些练字要求，然后每天安排学生做到几分钟练字，和吃饭一样贵在坚持。我还每天通过校讯通，对家长提出每天不同生字的检查要求。

第四，兴趣是最好的老师，是学习最佳的营养和动力源。而写字本身是枯燥的，孩子本性又是好动的，因此培养兴趣就显得至关重要。学生在课堂上的情绪状态对教学效果有直接影响，我每堂写字课前都要孩子安静两分钟，目的是调整学生的情绪，放松学生的身体，使学生在良好的心理状态下进入学习。同时教师要善于运用自己的激情点燃学生激情的火花，采用情境、转移注意，情绪释放，成功体验等方法，努力使学生在课堂上保持愉快的情绪和饱满的热情。比如我每周对学生开展一些的评比活动，多鼓励，多刺激。在我班有这样一个规定：凡是书写工整、整洁的作业，会获得一枚“学习星”，同时针对有的学生写字底子薄的状况，我又设了写字进步奖，并给差生“开小灶”，经常手把手教他们，我们班的54名学生，都曾在我的手中握过笔，写过字。

总之，良好书写习惯的培养是重要的，一旦养成良好的书写习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身；但是良好书写习惯的养成也是困难的。需要我们的耐心和辛勤付出，因为没有“人之初”的耕耘，就不会有日后的硕果压枝，因此，只要锲而不舍，良好的书写习惯就必然会逐步形成。