提高小学毕业班作文复习效率

2022-08-08 20:42:18 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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提高小学毕业班作文复习效率

韦汝敏作文，是全面考察学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的重要形式。小学毕业考试，作文占的分数比较多，因此，毕业班的教师非常重视作文教学和复习。

不少教师都说作文难，作文教学更难，作文复习是难上加难。谈到小学毕业班的语文复习，可能最让老师们感到头疼的便是作文的复习，因为“基础积累”“阅读能力”等大家还可以参照教材，有所依托，也比较有经验。至于作文，则常常感到一片迷茫，不知从何入手。纵观目前毕业班的作文复习，往往存在以下不良倾向：一是走“技术训练”的路子，依作文的大致过程，从审题到选材到立意到构思到成文到修改，逐项进行指导；二是走“内容第一”的路子，分门别类为学生“广积粮”“深挖洞”，积累素材提炼主题，直指“应试”；三是走“猜题押宝”的路子，找若干类别若干题目，猜可能出现的题目，训练学生应对考试，这样的作文复习，耗时多、效率差、质量低，不能有效地提高学生作文的综合能力。那么，怎样才能在有限的时间里进行有效的作文复习呢？我认为可以从以下入手。一、增强计划突出重点

教师在指导学生进行作文复习时，要根据《大纲》要求和学生作文能力状况，以教材的作文训练系列内容为依据，立足整体，考虑作文复习。以下问题首先必须心中有数：《大纲》是怎样要求的，教材是怎样安排的，学生的水平怎样，哪些地方还亟待解决，复习时间如何分配等等。教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划。

1、要有计划性。一是作文复习的时间安排要有计划性。作文复习的时间是有限的，必须根据复习总体目标及学生作文能力的状况合理安排。如记叙文与应用文的复习时间安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。二是作文复习的内容安排要有计划性。可先安排单项复习，然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。三是每节课的作文复习要有计划性。每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要认真做好作文复习教学设计。

2、作文复习要突出重点。整体把握的基础上，切忌平均用力，作文复习必须突出重点。如命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；看图作文中的“观察”训练；应用文中的“格式” 训练等。抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。同时，对薄弱环节多下功夫，比如记叙文中的叙事、状物，重在“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚；写人、写景，重在“异” ，即抓住特点，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。

二、分类复习示范导航

小学阶段的作文无论是命题作文、材料作文，还是话题作文。归纳起来不外乎这几种类型：写人记事，写景状物，写想象性文章，再就是应用文。各种类型的作文只要弄清它的特点，有针对性地辅导就行了，一是写好一个令人难忘的人，他可能是你的同学、伙伴、老师，也可能是你的邻居，或是素不相识的人，由此可以产生许多写人的作文题目，如《忘不了你》、《热心肠的大妈》、《我的同桌》、《我的一个人》；二是写好一件令人难忘的事，这件事可能是你亲身经历的，也可能是令你伤心落泪、后悔不已的，由此可以产生《一件刻骨铭心的事》、《我真后悔》等；三是写好一处景物，这可以是家乡的一处山水美景，也可以是田野、果园的丰收景象；四是写好想象作文，包括想像自己的未来，想像未来世界，想像未来的事物，想像未来生活等。要树立科幻意识，以科学为基础。不能随意编造。最后就是关于应用文，重点是记住书写格式，因此不能忽略了留言条、通知、表扬稿、请假条、书信、发言稿、请柬的复习，对这些应用文的格式不能混淆，要区分清楚，牢记于心。

小学生写作文，从模仿开始，是一个正确的途径。小学生学习的特点与规律就是是善于模仿的。所以作文指导课上教师念范文，确实对学生具有示范性，这对小学生来说都是有效的。因为毕业班学生同样需要追随者（范文作者），并且渴望超越他们（范文作者），范文对他们来说更有挑战性。有老师不敢在自己班上念范文，据说一念完范文，班上学生所写的这次习作，十有八九是雷同的。这很大程度是我们老师没有进行作文引导，学生无力可借，无法可依，只好跟了范文去模仿去写，甚至去抄袭，这不能全怪了学生，不是学生的错，多半过失要算在教师身上。一个有经验的毕业班语文教师，在作文课上，不但要有专门的写法指导，更要让范文成为载体，向学生传递素材，融入写法。这样，范文才成为真正的示范性作文。对待范文，可以有以下几种做法：（1）作文选中选一篇恰当的作文。（2）老师写一篇下水文。（3）让优秀学生写一篇下水文。相信，用其中最适合的一种方法的范文，一定极具示范性，学生的习作源于范文，高于范文，这才有利于促进学生作文能力的提高，体现了从模仿能力到发挥个性特长相结合。这样一篇同样的范文能够带动学生写出各不相同的佳作。

三、审清题意组材谋篇

1、指导学生学会审题。审清题意，就必须弄清题目要写的对象（是写人，还是记事；是写景还是状物；是日记还是书信，记叙文还是想像作文……），其次，抓住“题眼”审题，审题的目的就是为了不偏题，不离题，审题正确与否是写好作文的先决条件。随着近些年作文的开放度和自由度越来越大,作文跑题现象也越来越严重，特别是我们农村学校的考生较为严重。由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，或者根本就无法弥补了，结果事倍功半。

如今年的考试题目《我得到了宽容》、《我得到了关爱》、《我得到了鼓励》，三者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同，他们的“题眼”分别是“宽容” “关爱” “鼓励”，文章的重点分别为“宽容” “关爱” “鼓励”，文章选材也要从“宽容” “关爱” “鼓励”入手。有些同学虽然抓住了“题眼”，但没有审清题意，题目要求的是“我得到了宽容（关爱、鼓励）”，而有些同学就是写成了“我把宽容（关爱、鼓励）”给了他人。

2、训练学生选材，组材和布局谋篇。有些学生写作文，往往对想写的材料不做全面的安排，想到哪里就写哪里，很容易造成条理不清，详略不当。因此，在作文复习时，要指导好学生编写作文提纲。指导他们事先大略考虑一下，哪些材料要写得详细，哪些材料可以简略，文章分几层意思来说，怎样把材料连续越来，然后列个提纲，这样做有助于理清思路，巩固记忆，使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉，避免想到哪里写到哪里，又可以把作文写得重点突出，条理清楚。

好的文章首先要有个好的文章开头和结尾，文章开头要别具一格，可多让学生运用比喻，对比，排比等修辞方法，引述名言，讲寓言故事开篇。其次在写人记事作文要注意人物语言、动作、神态和心理活动的描写。在文中运用名言警句，谚语、歇后语为文章增色。这些名言警句，谚语、歇后语有时在文中起到画龙点睛的作用，这样的作文容易吸引感染读者。最后就是文章写完后，注意篇末要点题，免得离题万里。

四、方式多样编作文集

对作文体裁进行分类后，要进行逐个攻破，但要讲究方法，如学生熟悉的题目可以让他们列提纲，陌生的题目可以让他们写重点段，感兴趣的题目可以放手让他们练习。另外，可以减少写的次数，加强修改的训练，每次修改一个方面，可以是作文中的一个片断，也可以是作文的开头和结尾；可以是某一个同学的一篇不成功的习作；但无论采取何种训练方式，都要有一个时间方面的限制。

我们时刻记住注意“兴趣是最好的老师”。即使是复习，也应适当开展一些活动，推进作文复习，如在黑板报中开辟“复习佳作展评”专栏，精选学生的优秀作文或精彩片断。开展作文竞赛活动，结合竞赛进行有针对性的辅导和练习，同时也可鼓励学生将自己小学高年级阶段的作文进行归类整理，编选自己的作文集。要求每个学生身上都有一本软皮本，里面抄的都是学生自己平时的习作，这些习作都是经过老师修改的，学生再工整地把这些习作誊抄在里面，作为学生自己的作文集。必要时还进行交流，安排时间让学生把自己的作文集放桌上，让其他同学阅读，这样可以取长补短，互相提高写作水平。