信息技术2.0微能力小学语文《将相和》资源优秀案例

2022-08-17 07:03:21 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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信息技术2.0微能力小学语文《将相和》资源优秀案例

作品1：主题说明

基本信息能力维度所属环境微能力点教学环境课题名称

学校 √教学设计 √多媒体教学环境

A2数字教育资源获取与评价 √多媒体教学环境《将相和》

《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过几件典型事例表现人物的思想品质。教学中抓住课题“将”“相”的理解引起学生的思考，引出下文。通过学生的自读理清全文的脉络。借助图片直观呈现“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事。这三个故事相对独立，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。所以“完璧归赵”这一故事对于后文的理解相当重要，单纯的图片对于学生理解人物性格特点帮助不大！插入《大秦帝国》这一优秀影视作品《完璧归赵》的片段，通过片段中人物的语言、神态、动作刻画出蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神，使文本中人物形象栩栩如生，加深学生对于人物性格特点的理解。有了这种直观的视觉冲突对于“渑池之会”“负荆请罪”这两个故事，学生就会很轻松的借助文中人物的语言“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。”体会出将相不和的原因，通过抓住文中的关键词句感悟蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪的精神，从而达到本课的教学目标。使现代化信息手段真正服务于课堂教学。五年级学生

借助视频片段与文本相结合抓住关键词和人物语言体会人物特点,理解人物形象。如何利用现代化信息手段提升学生对于文本的理解感悟 √优秀

宁晓波

学科

 语文

实验学校

姓名

宁晓波

学科

 语文

主要内容

教学对象教学重点学习难点等级

作品2：资源及资源信息表

基本信息学校实验学校姓名能力维度 √教学设计

所属环境 √多媒体教学环境

微能力点 A2数字教育资源获取与评价

资源名称《完璧归赵》资源媒体形式 MP4格式视频

来源渠道

英特网

爱奇艺网站上搜索的视频、EV录

屏软件录制片段

利用EV录屏软件电视剧《大秦帝国》中《完璧归赵》片段进行截取，并通过EV录屏的剪辑功能将视频的出处去掉，以免干扰学生

资源内容《将相和》三个小故事的图片

观看！

利用图片直观呈现了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事大概内容，引起学生的兴趣。

借助优秀的电视剧作品与文本相结合，通过观看《完璧归赵》的片段借助人物对话、神态、动作感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生，直观感受蔺相如面对秦王时的临危不惧、机智勇敢。

作用或意义

科学性判断

借助电视剧这种有声视频生动

色彩鲜明，既可以吸引学生注意，形象的表现形式，可以深化学又可以促进学生的观察与想象。生对文本的理解程度。