简单育儿和唐诗宋词：《给孩子的古诗词》

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简单育儿和唐诗宋词：《给孩子的古诗词》



反倒是厚妈自己近来接触讯息比拟多，听了一些微课，各种育儿理念交相而来，慢慢有些沉不住气了，原来深以西尔斯夫妇为是，今日觉得华德福理念不错，明天又觉得蒙氏颇多可取之处，孩子究竟要不要学英语？几岁开头识字？几岁开头学英语，钢琴课还是跆拳道？听了王教师的人文美育微课，又忽觉自己人文底子太薄，要怎样恶补才好。这样心情发烧近一个月，突然醒转，你究竟在干什么？莫非带厚哥的初衷，不是安康和欢乐就好的吗？ 你在慌张和焦虑什么？

庆幸自己的焦虑还好没没来得及影响到厚哥，于是简化自己。“当你简化自己的生活时，宇宙的定律也会随之简化”——亨利大卫梭罗。 绘本固然是要读的，英语便推到三岁以后，识字是不急的，各种课固然也先不必上。古诗要得，可是选择适宜的选本太难了，《千家诗》《唐诗三百首》都不是特地给孩子选的，市面上那些标明儿童诗的选本又过于良莠不齐。就在这时，网上看到叶嘉莹选编了《给孩子的古诗词》，当时还是预售，心里已经觉得太幸运了，雪中送炭一样的巧合呀。

书的装帧极简。页幅也较一般的书稍窄，每页一首诗，寥寥几笔画




点缀一隅。拿到手里，一页页缓缓翻过去，日子都慢了下来，仿佛最闲适的亲子时间，反复读一本旧书，看几千年的光阴在诗句里呈现，我们体会那些舒缓，一钓钩垂一个秋天，一首诗只问一句话，今年的春草绿了，已掐指等待明年的归期。那时的孩子没有钢琴课，孩子们“短笛无腔信口吹”；那时甚少高楼广厦，有很多空间“儿童急走追黄蝶”；那时没有补习班，自然“儿童散学归来早”；那时不必费心组织什么体验课，孩子们自有很多的时间“侧坐莓台草映身”“溪头卧剥莲蓬”。

叶嘉莹先生说本书的选书原则“要适合孩子阅读的兴趣和力量。对于只以刻画工巧取胜者不予选录，超出孩子认知水平者亦不选录”。其实有一点她还没有说，便是本书选录的诗都是美的，真的，布满兴发感动之力的，这是诗魂，也是我们盼望孩子在传统文化中所能感受到和学习到的最珍贵的精神。

虽说书中大局部的诗都是读过的，这本书我还是从头到尾翻看了两遍，渐渐的，享受着这些诗以这种形式集合成册，连珠成串，畅想着缓缓的把这些诗一首一首读给儿子听，让他感受那些美的，好玩的，有情怀的，那些江南塞北，飘花落雪，有人置酒邀客“能饮一杯无？”；有人折梅寄友“江南无全部，聊赠一枝春”；有人潇洒“仰天大笑出门去”，有人浪漫“我寄愁心与明月”；有人清雅“一松一竹真朋友”；有人沉郁“独怆然而




涕下”；有人闲适“一片笙歌醉里归”；有人羁绊“了却君王天下事”……

而这些情感都不必宣之于口，只要读诗给他，他自会体会和领会，诗歌对孩子的影响，才真是“纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣”。嗯，这便是读诗和简洁育儿的共同之处，我们好像做了什么，又好像什么都没有做，给他足够的空间和时间，等他自己成长，我们只需守望，是树是花，等他长成他自己的样子。 这就很好。

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