心肺复苏说课稿

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心肺复苏说课稿

《心肺复苏法》说课稿

各位老师好！

今天我汇报的内容就是《急危重症护理学》的第

8 章心脏骤停与心肺脑复苏

的课程设计。主要包括五部分 : 教材简析、简述教法、指导学法、概说教学程序、 总结教学效果。 一、教材简析

（ 一 ） 教学地位

《急危重症护理学》就是护理专业的主干课程之一 , 心脏骤停与心肺复苏术 就是本课程的一个重要章节 , 就是执业护士考证的重要内容 , 其中心肺复苏术就 是临床护士必备的操作技能 , 也就是医院选拔护理人才的重要考试项目。流行病 学调查显示我国每年发生心脏猝死的人数超过 苏术势在必行。

（二） 学情分析

本章内容教学时数就是 2 学时（理论学时 1,操作学时 1）,在此之前学员已系统 学习了基础护理学、急危重症学护理、内科护理学等

, 在实习期间对“评估—诊 50 万例, 那么全民普及心肺脑复

断—计划—实施—评价”的护理工作程序已非常熟悉 , 会对病人进行病史采集 会进行基本的护理技术操作 , 为本次内容的学习作了铺垫。 （ 三） 教学目标及重点、难点的确定 1、知识目标

掌握心脏骤停的原因、类型及临床表现,基础生命支持的ABC步骤、注意事 项; 掌握进一步生命支持的控制气道方法 , 熟悉复苏后的监测与护理。 2 、能力目标

能正确评估病人 , 判断病情 , 及时发现心脏骤停 , 规范熟练地进行心肺复苏 术。 3 、情感目标

培养“时间就就是生命”的急救意识 , 具备在面对急危重症情况时能沉着应 对、冷静思考的素质以及良好的团队协作精神。 “爱伤”精神。

4、重点及难点确定

上述目标中 , 对心搏骤停的类型就是理论上的难点 , 应对内科护理中的相关 知识进行复习 ;能正确评估病人 , 发现心搏骤停 , 以及对病人实施心肺复苏术就是 能力培养的重点 , 也就是难点 , 在理论讲授后安排学员进行实训 ;基础生命支持的 ABC步骤与注意事项中的一些数据与方法已落后于临床实际 ，在参考美国心脏协 会（AHA）《2015年国际心肺复苏指南》及其她医学护理文献的基础上应做适当知


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识调整。 二、教法简述

（ 一 ） 教学思路的设计

教学过程采用“教、学、做”一体化的教学模式 , 理论讲授时可采用情境模 拟教学法 ,根据原有知识创设情景、提出问题 , 引导学员回顾相关知识 ,启发积极 思考、主动解决问题、探究新知识 , 从而实现学员自觉地、主动地、积极地学习。 部分内容可采用讲授—演示法 , 即边讲解边示教 , 不仅吸引学员注意力 ,激发学员 的学习兴趣 , 同时有助于提高学员的观察能力等。

（ 二） 教学资源

教材:目前选用的教材就是普通高等教育 “十二五”国家级规划教材中的 《急 危重症护理学 （第 3版） 》,供本科、高职高专护理专业用 ,由张波 桂莉主编, 人民 卫生出版社出版 , 另外还参考了《 2015年国际心肺复苏指南》以及其她医学、护 理文献。

设备: 理论授课的教室有电脑及投影设备 , 教学中借助于多媒体与教学模拟 示教人等多种教学手段 , 使所讲内容更加直观形象 ,提高课堂效率 , 激发学员学习 兴趣。 三、学法设计

（ 一 ） 预习指导 : 明确预习内容 , 并回顾以前所学过的相关知识。

（二）教师讲解CPR理论 —模拟CPR操作演示 —学员模拟CPR单 人与团队技能训练—情景案例演习—CPR综合技能考核。启发学员运用不 同的学习方法 : 观察、实践、讨论、总结等。 四、教学过程设计 （ 一 ） 导入新课

PPT 导入视频 （ 央视新闻频道〈心肺复苏公益广告〉 ） 分析当前现状 , 引出学 习目标。激发出学员学习的兴趣。 （ 二 ） 讲解新课

1、概述心脏骤停的临床表现与诊断。因为有《基础护理学》 、《内科护理学》 作基础, 结合循环系统疾病的护理 , 可通过复习提问的方式 , 重点让学员掌握心搏 骤停的原因、类型及临床表现诊断。

2、心肺脑复苏分为基础生命支持 BLS进一步生命支持ACLS与延续生命 支持PLS,此部分内容为本节课的重点内容，综合运用多种教学方法进行讲解阐 述, 对于重点内容可适当放慢节奏加以强调 , 采用提问、分组讨论的方式 , 调动学 员的参与积极性 , 对于零散知识点做好小结 , 促进学员记忆。

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