六一泉铭并叙

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《六一泉铭并叙》教学设计

【教学目标】

1、能借助注释阅读全文，掌握文言词汇，把握文章大意，可以用自己的语言复述课文中的故事。

2、理解掌握文中“谓”“适”“邦”“焉”“恨”“诞”“泽”“斯”等文言词汇，能够在具体语言环境中准确把握文言含义，能区分古今汉语中不同的含义与用法。

3、诵读全文，感受本文朴素简洁的语言风格，体会苏轼对欧阳修的崇敬与赞颂之情，把握文章主旨。

【教学重点】

1、能借助注释阅读全文，掌握文言词汇，理解全文内容 2、品味文章朴素简洁的语言特色，体会作者的独特情怀。 【教学难点】

作者创作本文的意图。 【资料链接】

苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。

嘉佑二午(1057)进士，任福昌县主簿、大理评事、签书凤翔府节度判官，召直史馆。神宗元丰二年(1079)知湖州时，以讪谤系御史台狱，三年贬黄州团练使，筑室于东坡，自号东坡居士。后量移诸州。哲宗元佑元年(1086)还朝，为中书舍人，翰林学士。知制诰。九年，又被劾奏讥斥先朝，远贬惠州、儋州，元符三年(1100)，始被召北归，卒于常州。

本文作于佑五年（1090）杭州知州任上。以真挚而浓烈的感情，怀念已故师友欧阳修与僧惠勤。特别是对欧阳修其人其文表示了由衷的推崇。文章将记事、议论、抒情熔于一炉，写得生动活泼而情意绵绵。 【自主预习】

【因文章长，学生阅读有一定难度，所以安排课外先自主预习】 1、 通读全文，借助注释，疏通文句。圈画难以理解的词、句。 2、 文题“六一泉铭并叙”，从内容来看，哪些是铭？哪些是叙？依据是什么？

3、 文中惠勤与苏轼分别是怎样评价欧阳修的？请找出关键语句，说说你的理解与感悟。 【教学流程】 一、激趣导入

【通过解题，激趣导入】

从“唐宋八大家”说起，抓住文题中的关键词“六一”“铭”“叙”，交流：这里的“六一”是指谁？我们知道他是“唐宋八大家”之一，那么你能说出宋代其余五人吗？你知道他们和欧阳修的关系吗？【其实，作为背诵文坛领袖的欧阳修，也是宋代其余五位散文大家的“恩师”。】那么，苏轼眼中的欧阳修是怎样的人呢？让我们走进文本，一起来解读欧阳修。 二、诵读感知

【通过诵读，疏通文句，感知文章内容。】

1、通读全文，借助注释，疏通文句，有难以理解的词、句，请圈画出来，提交小组讨论，小组不能解决的问题，提交课堂交流。【重点词：“谓”“适”“邦”“焉”“恨”“诞”“泽”“斯”等。】然后自读一遍，力求文通句顺。


2、请找出文章的思路，用简要的语句概括。【公荐勤，勤论公，轼哭公，轼铭泉。】 3、文章哪些内容是铭？哪些内容是叙？根据是什么？ 【第一段是叙，第二段是铭。】

依据【乃取勤旧语。推本其意，名之曰六一泉，且铭之曰：】请学生解释“乃”“名”“铭”等词。

三、精读品味

【通过合作探究：铭什么？为什么铭？】

过渡语：乃取勤旧语，推本其意，名之曰六一泉，且铭之曰：

“推本其意”怎么理解？那么“惠勤”的旧语又是什么呢？惠勤的话，读一读，并解释一下，重点词“暂”“跨”“邦”“恨”“耳”等。

在惠勤的眼中，欧阳修是何许人也？【天人】为什么他会这样认为？请从文中找出来，惠勤对欧阳修的评价如此之高，主要是在“叙”文中，那么苏轼的看法又是怎么样的呢？ “君子之泽”“遗风余烈”，主要在铭文中。 学生齐读铭文，理解重点词“君子之泽”“遗风余烈”。 【链接欧阳修的有关资料，以及他与苏轼相交的经历】

欧阳修的这些作为，堪称 “君子之泽”“遗风余烈”：

（1）作为文坛领袖，开创了一代文风，使宋代的散文创作达到了封建社会的最高峰，并对后世的散文创作产生了深远的影响。

（2）作为政坛领袖，爱才惜才荐才，使一大批有才华之人得以施展抱负，是他们实现政治抱负的引路人。 四、悟读赏析

对这样的一位长者，苏轼为什么要在他去世18年后写这样的一篇文章？小组交流，合作探究：作者写这篇文章的意图是什么？试体会作者独特的情怀。

【链接苏轼的生平经历】

欧阳修是苏轼从政的领路人，也是他文学创作的知音，而且两人之间亦师亦友的和谐关系，温暖了苏轼起起落落的大半生。当他在几度宦海沉浮之后，思想日渐成熟，他完全理解了恩师的为人、为文与为政之道，即使不受重用，也要坦然面对豁达乐观，为官一任，造福一方。所以，“六一泉”承载着恩师欧阳修的伟大人格魅力的润泽，是对恩师在文化界的丰功伟绩的高度赞颂，也是对恩师淡泊从容、豁达乐观的人生态度的高度礼赞，同时，又何尝不是苏轼晚年出仕对自己的一种勉励：希望自己在感念恩师知遇之恩的同时，学习恩师为文、为人、为政之道，也能够以一种博大的襟怀创作文坛的奇迹，书写人生的华章，泽披后世。

文中关键句子，反复诵读：“尝试与子登孤山而望吴越，歌山中之乐而饮此水，见公之遗风余烈，亦或见于斯泉也。” 五、课堂回眸：

本节课你有哪些收获？

可以从词句理解、文章主旨、铭文写法、人物情怀等方面作简要回顾，整理收获。 五、拓展延伸

课后推荐阅读欧阳修《六一居士传》《醉翁亭记》，了解欧阳修伟大的人格魅力及其深厚的文学功底。

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