四年级语文期中考试试卷分析

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四年级语文期末考试试卷分析

一、学生考试情况分析

四年级（一）班共有 21人参加考试，总分1538.5分，平均分73.3 分，及格率为85.3%，优秀率为38.1 %。 二、试题结构特点

试卷共分三大部分：基础知识 、阅读 、习作。

试卷难易程度基本适中，体现新课标精神，拓宽语文教学领域，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。 三、学生答题情况

1、答卷情况

掌握较好的是基础知识题：“基础知识”中除了第一题的看拼音写词语：pínfán学生做错之外,第一、二（1、2）、三题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分，第四题学生基本上能区分题型要求做题。第二题的第三小题回答不是很好，在改写句子方面掌握的不扎实，这说明学生平时见题型少，分辨能力弱，今后应加强这方面的练习。

灵活性较强的题，学生回答较差。让学生在自己的书房写一则惜时的名言，学生的答卷情况不是很理想，都忽略了“惜时”这两个词，还有如：第五题阅读，学生阅读短文不细心，盲目做题，出现错题，甚至有的学生知道意思但语言表达的不规范。对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何

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来做题。有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。

对于习作“写话”让学生根据提示写出班集体是什么？学生对于这样的作文写的很空，具体发生的事不能写具体，从中看出学生的习作能力很差，缺少童真、童趣。今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。

2、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活，难度适中，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。纵观这次质量检测，可以看出还存在着问题。

（1）词语积累不够：遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

（3）逻辑思维能力欠佳。

逻辑思维训练少，所写作文语序散乱，没有较好的逻辑联系。空话、白话多，童真、童趣体现不够，具体事情的发展描写不具体，可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（4）书写不是很规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不很端正，字体不是很规范。 四、 改进措施

1、注重语言积累的灵活性。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规

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律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2、潜心解读文本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。

3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔的练习，指导学生多读多写。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法。

一个语文教师我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。



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