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语文课要善于打补丁
老师们常常这样说,语文课是最好上的,或者多读几遍,或者讨论讨论,或者自圆其说……其实不然,语文课是最难上的,因为语文包罗万象,短短的40分钟没办法解决所有问题,即便是最简单的介绍作者也需要花费很多的时间,但40分钟的课堂是有限的,如果面面俱到,那只能是浅尝辄止。
为此,笔者认为,要想上好语文课,要想真正让学生有扎实的收获,语文课必须要打好补丁。 一、回头再读一读学过的文章
一篇文章学完之后,大多数老师和学生就把它抛之脑后了,认为教学任务和学习任务都完成了,就把它打入了冷宫。其实,课堂学习仅仅是学习的一部分,如果抽时间再读一读学过的文章,那理解定会更上一层楼。
比如,当学完《念奴娇 赤壁怀古》一词后,再回过头读一读《前赤壁赋》,学生对苏轼的理解就会提升很多,因为这两篇文章都是写在作者被贬黄州期间,有相同的写作背景和人生感悟,将两者结合起来理解,就会收到相得益彰的效果。
再如,小说《祝福》篇幅较长,内容深刻,或许上课时为了完成紧张的教学任务而草草了事,文中的有些细节有些问题还没有关注和解决,当回过头再多读几遍文章时,学生的理解和感受定会深刻许多。或许上课时没有好好研究柳妈这个“善女人”,但多读几遍后,相信学生会发现这个“善女人”其实是个十足的“恶女人”。所以要抽时间或者敢于牺牲时间来让学生重读学过的文章,书读百遍其义自见,随着学生知识和阅历的增加,多读一遍就有一遍的收获,上课没有解决的问题就会迎刃而解,有时还会获得创新的认知。 二、要拓展延伸教学内容
语文教学不能只限于课本,毕竟课本上的文章是有限的,要想真正激发出学生学习语文的兴趣,提升学生的语文素养,还需要拓展延伸教学内容,只有这样,才能拓宽学生的视野,丰富课堂的内容,也能帮助你在学生中树立更高的威信,学生才会更喜欢你更佩服你,因为“爱”你进而爱上语文。
比如,学完李清照的《醉花阴》后,我拓展了她同期的作品《一剪梅》,两首词互相补充,学生对《醉花阴》的理解更深刻了,对作者对丈夫的思念之情有了更真切的感悟,尤其是名句“一种相思,两处闲愁”“才下眉头,却上心头”的深情和文采征服了学生。如果只讲《醉花阴》不是很单调吗?
再如,学完了苏轼的《前赤壁赋》后,再顺势学习他的《后赤壁赋》,既激发了学习热情,又丰富了课堂内容,互相补充,相得益彰,学生对这一时期的苏轼的生活状态和情感世界会领悟得更深刻。所以,拓展延伸教学内容既能激发学生学习的热情,更能帮助他们更好地理解课本上的文章,一举两得,何乐而不为呢? 三、要恰当运用多媒体资源
传统的课堂教学有时也会显得单调乏味,为了增加课堂的趣味,适当运用多媒体资源会调动学生的积极性,也能拓宽学习语文的方式。
比如,学完《雷雨》后,可以看看由濮存昕等演的《雷雨》,一则课文是节选的,通过观看影片能完整地了解故事内容,二则演员们的精彩表演能给学生留下深刻的印象,我发现学生们看完影片《雷雨》时,整个教室鸦雀无声,很多学生都在流眼泪,过了几分钟他们才缓过神来。我想多年以后他们还会对此记忆犹新。
再如学完小说《祝福》后再看看电影《祝福》,学生的收获肯定是不一样的,只凭文字来理解祥林嫂的形象和作品深刻的主题总有些肤浅,通过影片的视觉冲击学生的理解定会加深许多。看到祥林嫂被强迫成亲的那一幕时,很多同学表现出了十足的愤怒;看到祥林嫂拄着长竹竿、拿着破碗在风雪之夜悲惨死去时,很多同学都流眼泪了;当影片结束之后,教室内一片死寂,学生们都陷入了沉思。我想在这种沉思中他们对封建礼教吃人的罪恶才会有更深的认识,或许这样的学习才是最有效的学习,比老师的大讲特讲效果要好得多。
再如,在学完蒙田的《热爱生命》一文后,给学生看看无臂钢琴师刘伟的影视资料,刘伟脚底下流淌出来的优美乐曲定会深深震撼学生的心灵,没有两臂的刘伟尚且如此热爱生命,我们还有什么理由怨天尤人不热爱生活呢?通过观看刘伟的励志短片,不但加深了对《热爱生命》一文的理解,还激励了学生的斗志,培养了学生热爱生活的良好品质,一箭多雕,何乐不为?像这样的优质资源俯拾即是,只要你善于利用,就会收到事半功倍的效果。
现如今,很多老师都抱怨学生们不学语文了,就是上课时也不好好听课了,其实,这也不能全怪学生。如果语文老师能巧妙地安排教学活动,合理地拓展延伸教学内容,能借助网络优质资源优化教学内容,能给语文课打上漂亮实用的补丁,那么学生就会有学习语文、学好语文的极大热情,学生也才会真正享受语文课堂,让学生明白语文课除了总结段落大意和中心思想外还有更精彩的诗意生活,那么学生一定会爱上语文。一句名言、一则故事、一段视频、一篇文章、一种思想都会给学生留下难忘的印象,甚至影响改变学生的一生。所以,语文老师要比别人付出更多的努力,要博学多识、大胆创新,要为语文课打好一个个漂亮的补丁,这些漂亮的补丁一定要锦上添花,绝不能大煞风景。
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