人教部编版五年级语文上册《桂花雨》第一课时教学设计

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教学内容

3.桂花雨

这是一篇回忆童年生活的文章，描写了 “我”和家人在家乡摇落桂花时 的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无 比怀念。

教材分析

1.认识“梦、杭” 2个生字，会写“兰、梦”等10个字，会写“桂花、 木

兰花”等5个词语。

教学目标

2 3 4

.有感情地朗读课文。

.理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。 .理解句子含义，感受桂。花香，体会作者思恋家乡的思想感情。

重点难点

有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思 念家乡的思想情感。

第一课时

1 .认识“梦、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至 少、完

学习目标

整”等词语的意思。

2 .有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年， 思念

家乡的思想情感。

重点难点 教学准备

体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念 教学PPT

第一课时

教与学活动

一、激趣导入，启迪思维

设计意图



修改

1.出示桂花图片：同学们，这是什么花？一一桂花（师 板

书：桂花）

2.师：今天我们要学的课文就叫一一桂花雨（师板书： 雨齐

读课题）

3 .大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什

么？（桂花雨指好多桂花落下来，就像下雨一样。）

二、以读促学，读占鳌头

初读感 知时让学生 扫除生字障 碍，

把课文

1.学生自由读课文。


2 .检查生字词的读音。

着重强调要读准前后鼻音：“兰”、“浸”、“缠”为 前鼻韵母，而“饼”是后鼻韵母。

读准读通。

3 .指名逐段读课文。 4 .疏通课文脉络。

三、以读代讲，引导品悟

1 .作者字里行间流露出对桂花的喜爱，是因为桂花很美 吗？

请C大家找出课文描写桂花香的句子，想想作者喜爱桂花 的原因。

(1)可是桂花的香气，太迷人了。

(2)桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家 邻居，没有不浸在桂花香里的。

(3)我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！ ”(4)全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

(5)可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院 子里的桂花。”.这些句子中，哪个字最能表达出桂花的香气呢？

2 . “浸”本是指泡在液体里，在课文中也是这个意思 吗？ 点拨：理解词、句的意思，要联系上下文和自己的积累。

3.是什么浸在桂花的香气里呢？浸泡时间有多长呢？

(“邻居” “整个村子” “全年”).从这几个词语，你读出了什么？

理解：桂花盛开时，花香弥漫四方。不开花时，人们可 以把以前晒干的桂花拿出来，做各式食品，如文中所说的桂 花茶、桂花糕，除此之外，还有桂.花酒、桂花元宵，等等。 因为有了桂花食品，人们一年四季都能感受到桂花香甜的气 息。也就是说，村里每个人每一天的生活都是浸在桂花的香 气里的。

四、归纳总结，拓展延伸

1 .对作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香气里

把重点句子的理解作为重点，能有效地帮助学生把握作者的思乡情感，并给学生带来深切的体验。

引导学 生通过回顾 课文内容、

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