中学--教育学(案例分析

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《教育学》案例分析参考答案 案例一

1、学校所遵循的一些原则与提出的一些理念，如“以人为本”、“不让一个学掉队”、“注意尊重学生的人格”等都是正确的，反映了现代教育的基本精神与价值追求。 2、该校所秉持的教育观——“教育即服务、学生即上帝”，前半句是正确的，后半句是错误的。“教育即服务”意指教育要为学生的发展服务，但并不意味着把学生当成“上帝”。因为学生不仅是教育服务的对象，也是为这种服务所要求、所制约与所改造的对象。

3、教育目的的根本问题是培养什么样的人的问题。社会主义教育目的的基本精神是强调政治思想素质、道德品德与文化修养的统一，强调个性发展与社会性发展的统一。该校的上述做法有所偏颇，不利于学生的健康成长与全面发展。

4、该校所采取的一系列措施说明该校没有能够真正理解和实践上述现代教育观念。 案例二

1、教学过程中存在“唯教材”的倾向，只关注了教案的完成，没有体现以学生发展为本的教学观；

2、在教学内容的处理上，没有处理好预设与生成的关系，只是从教材出发，而没从学生实际出发，反映了教学中的形式主义倾向；

3、没有充分肯定学生回答的合理性和多样性，在一定程度上压抑了学生的独立性、主动性和创造性。 案例三

1、这位老师关注学生的动手能力培养，教学目标是与实验的意图相一致。 2、教学中注意联系学生的生活实际，并用操作性活动激发学生的学习兴趣，也值得肯定的。 3、但是，教师的“导”限制了学生的“学”，加入能让学生通过思考和讨论，自己发找圆心的办法，则更有利于学生的主动发展。 案例四

1、该教师的做法违背了德育中尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。她对学生上课不认真听讲的原因没有认真分析，却用“看你这头发像鸡婆头一样”这样的语言去伤害学生自尊心，对学生表现出一种不信任。

2、在教育方法上，该老师用简单的惩罚的办法，让学生站到教师后面，损害了学生的人格，没有很好地运用说理教育的方法，具体分析学生上课不认真听讲的原因以及可能引起的相应后果，使学生“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。 案例五

1、该老师的做法体现出德育现实性与方向性相结合的原则。面对学生沉迷于网络，老师并没有全盘否定张林的上网行为，而是肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，在此基础上进行积极引导，发挥其特长，很好地把握了学生发展的方向。

2、该老师的做法也体现出德育从学生实际出发的原则。针对学生的具体问题、具体情况，老师因势利导，认真分析学生身上的问题极其原因，并结合该学生的特点发挥其潜力，而不是简单地制止。

3、从德育方法看，该老师的做法运用了说理教育和实际锻炼的方法。老师通过与学生的谈话，让学生意识到应该如何正确地面对网络世界、如何正确地利用网络，发挥自身的作用，同时，老师又通过成立兴趣小组等活动，让学生在活动中受到锻炼。


综合素质--文化素养部分

1-6题：CDBDAB；

7、适之，《中国哲学史大纲》； 8、C；

9、不愤不启,不悱不发 10-15题：BBDDBD；

16、356,385，190，《马关条约》，《开罗宣言》，《波茨坦公告》，美国； 17、松、竹、梅；

18、（惊蛰）、（春分）（立夏）、（小满）

19、“ 海上生明月，天涯共此时。 浮天沧海远。去世法舟轻”“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回.” （郑和） 20关汉卿；

21、《桃花扇》、《窦娥冤》、《牡丹亭》、《西厢记》中国五大戏剧名家有（京剧：梅兰芳）、（评剧：新凤霞）、（豫剧：常香玉）、（越剧：袁雪芬）、（黄梅戏：严凤英）。 22-23题：DD

24、颐和园(北京），避暑山庄（河北承德），拙政园（江苏苏州），留园（江苏苏州）

25、（瞎子阿炳），（冼星海），（陈钢）及（何占豪）

26、（张军钊、陈凯歌、田壮壮、张艺谋、张建亚、黄建新 ） 29、巴洛克艺术--鲁本斯、印象主义--马奈、

野兽主义--马蒂斯、立体主义--毕加索

30、一、王羲之 二、欧阳询 三、颜真卿 四、怀素 五、柳公权 六、苏轼

七、黄庭坚 八、米芾 九、赵孟頫 十、董其昌 31、罗丹、米开朗基罗、亨利摩尔 34、D

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