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理工科学生人文素质较为薄弱。如何加强理工科学生的人文素质教育，培养全面发展的高素质人才，是目前高校十分关注和迫切需要解决的问题。人文素质教育在理工科学生教育中具有重要作用。人文素质教育能丰富理工科学生的精神世界，培育其民族精神。培育强大的民族精神以增强我们的民族竞争力，这是克服腐朽、消极的人生观和价值观，推动我国社会全面进步与发展的重要法宝。优秀的人文文化对于构建民族精神具有重要作用和特殊功能，人文素质教育可直接或间接地丰富理工科学生的精神世界，培养其对人生、社会、民族和世界的理性认识，从而大大增强其精神力量。
人文素质教育有助于培养理工科学生的人文精神。人文精神以真善美的价值理想为核心，是社会发展的强大精神支柱，是民族精神守护的不朽长城，是人类为争取自身的生存、发展、自由和自身解放的一种自觉的文化精神。它强调追求、运用知识时的良知、责任感和价值观，而这恰恰是保障社会全面健康发展的重要因素。通过加强人文素质教育，就可以将人类优秀的文化成果转化为相对稳定的内在品质，这是培养理工科学生人文精神的关键环节。
人文素质教育可丰富理工科学生的情感智慧。情感智慧主要是指个人对自己情绪的把握和控制、对他人情绪的揣摩和驾驭及自我激励、承受挫折和人际交往等能力。通过人文学科建设，能促使理工科学生情感智慧的提升。
人文素质教育为自然科学发展提供导向、动力和原创性源泉。美国学者约翰・纳斯比特在《高科技・高思维――科技与从属意义的追寻》的序言中指出，科学技术给人类送来了神奇的创新，但同时也带来了潜在的毁灭性的后果。人文素质教育为自然科学提供人文导向，培育社会责任感，促使反思、怀疑、批判，推动自然科学健康发展，使之更深刻、更合理、更永恒。发现问题是自然科学的一大使命，人文素质能为之带来所需的直觉、灵感和想象力。
人文素质教育对于提升理工科专业大学生的就业具有重要的意义。人文素质教育对理工科专业大学生就业竞争力具有整体性、协调性提升作用。高校应加强和改进对人文精神的培养；优化人文素质课程结构，增设与就业创业相关的人文素质课程；并运用灵活多样的人文素质教育教学方法和手段增强教育效果，人文素质教育，促进学生全面和谐发展，不断提升理工科学生就业竞争力，以适应
社会发展对人才的需求。 现代社会对人才的素质要求，既强调全面发展，又强调个性发展；既重视人文精神与科学素养的统一，又重视创新精神、合作精神与实践能力的培养。在就业竞争日趋激烈的背景下，加强人文素质教育，培养综合素质，成为促进理工科专业打学生全面和谐发展、提升就业竞争力的重要途径。 人文素质教育对于提升理工科大学生就业能力具有重要意义,人文素质是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神综合表现出来的气质素养。明晰人文素质促进就业意义和功能，对于激发理工科大学生学习人文知识，进而提升人文素质的内在动力和自觉性具有重要的意义。第一, 提高自身人文素质有利于提升理科生在职场上自我“推销”的能力。许多理工科大学生过于注重对专业学习的精力投入，忽略了人文素质的提高。一部分工科大学生对人文社会知识孤陋寡闻，对文学、历史、哲学、美术、音乐等人类共同的精神财富表现出相当的冷淡和浅薄。他们对一些社会热点问题或者说对于他人的一些问题，他们缺乏应有的敏感和关心。诸不知，人文素质的缺乏将直接降低理工科大学生在职场上自我推销的能力。其表现经常有语言和文字表达能力差；在向用人单位“推销”自己时就缺乏话题以及对一些与文化和社会相关话题的评论深度。 第二,人文素质有利于培养理科生的创新能力。自然科学注重抽象思维能力的培养,而人文、音乐、美术则侧重形象思维能力的培养,形象思维通过想象、联想来揭示事物的本质与规律。良好的人文素质不仅利于各学科内容的交叉融合,而且对大学生的心智训练更有相得益彰之效,它能增进思维开拓、求异与创新、推动想象与联想、触发。人文素质的培养有利于加强理工科学生科研攻关精神,培养学生敢于面对传统挑战,大胆突破传统的认识与观念,解放思想,依靠科学方法与思维探求客观世界,不懈追求真理的精神素质。而创新精神对于提升理工科大学生的业务能力也无疑是极其重要的。第三, 人文素质有利于理工科学生在今后从业过程中进行有效的心理调适。现代社会竟争日趋激烈,对于人的心理素质,对社会的适应能力也提出了新的要求, 人文素质的培养仍然是学生身心发展的基础。一方面,学生通过学习文、史、哲、艺术等人文社会科学,学会正确认识人与自然、人与社会、人与人之间的关系,懂得生命的存在及其价值,从而爱惜生命,自觉地注意自己的身心健康。另一方面,伴随着学生人文素质的提高,他们的精神境界、思维方式、生活方式也会相应地发生变化,使他们能够正确地认识现实中的各种矛盾, 从而
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2024-01-29
