关于分式方程解法的教案

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《关于分式方程解法的教案》，欢迎阅读！

关于分式方程解法的教案

2020-09-08

关于分式方程解法的教案 教学目标：

1、经历探索分式方程解法的过程，会解可化为一元一次方程的分式方程(方程中分式不超过两个)，会检验根的合理性，明确可化为一元一次方程的分式方程与一元一次方程的联系与区别。

2、通过探究，领会“类比”和“转化”这两种重要的数学思想，培养思维的严密性和条理性。

3、通过小组合作探究，增强团队意识，感受成果共享受愉快。 教学重、难点：

分式方程如何转化为一元一次方程来求解和验根。 课前准备： 分组准备：

1、回顾什么是最简公分母?

2、解一元一次方程的一般步骤，解方程：2(X-1)/3=5/6 3、分式方程的概念

4、分式的基本性质，等式的基本性质 板书设计： 4.解方程

1、解一元一次方程2(X-1)/3=5/6

2、你能设法求出下面分式方程的解吗?9000/X=15000/(X+3000)试一试

3、例1…… 4、例2……

5、解分式方程的一般步骤 教学过程设计：

活动1提出问题，激发兴趣 1、教师出示问题：


你还记得怎样解一元一次方程吗?试一试。2(X-1)/3=5/6 2、指名解题，师生点评，共同回忆解一元一次方程的步骤及每一步的方法和依据。

3、教师出示上一节课中所列的分式方程9000/X=15000/(X+3000)，并提出问题：

这是我们上节课所列的方程，有什么特点?你能解吗?试一试(复习分式方程的概念)

从而导出新课，板书课题。 活动2合作探究，解决问题

1、学生分小组尝试解上面的.方程，并了解学生解题情况，看有无学生发现先将分式方程转化为整式方程，再求解，若有则因势利导，若无，则通过后面的例题慢慢渗透。同时肯定利用比例的知识解题的方法。

2、教师出示例1

前面我们每位同学都尝试了解分式方程，有的同学很有办法，将它解出来，并且有理有据，但也有的同学一时还解不出来，下面让我们一起再来探讨如何解分式方程。

3、教师引导学生解方程，注意分式方程如何转化为一元一次方程，渗透转化思想，注意展示解题的步骤和格式，注意告诉学生检验转化后方程的解是不是原分式的解。

4、教师出示例2，并指名上讲台演练

学生自主练习，看看自己能不能解分式方程，并把过程简要地写下来。

5、师生共同点评。

6、教师出示“议一议”内容，要求学生分小组讨论，首先小亮的解题过程有没有不对的地方?如果没有，你认为X=2是原方程的根吗?

通过学生的讨论，补充，教师告诉学生“增根”这一概念，并简要介绍产生增根的原因。(X=2不是原方程的根，因为它使得原分式方程的分母为零，我们称它为原方程的增根，产生增根的原因是，我们在方程的两边同乘了一个可能使分母为零的整式)从而要求学生解分式

本文来源：https://www.wddqxz.cn/94c5e139a11614791711cc7931b765ce04087a76.html