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运用微课资源发展学生数学核心素养的探究
作者：卜菊芳
来源：《文存阅刊》2018年第15期
摘要：随着社会的大发展，教育领域也在不断进行变革与创新，进而使得畅通的小学应试教育的弊端被暴露无遗，没办法满足学生的自我提高的需求。在核心素养的影响氛围下，学生普遍更喜欢有意义的教学方式。微课资源便是最有益的教学模式，依据自身的现状制定有效的微课资源模式，对于小学的教学模式给予创新。 关键词：核心素养；微课资源；探究
学习是一个非常漫长的过程，与时俱进的微学习自被提出已经起到了重要的影响，人们对于微学习的关注度也在不断的提高。微课程的设计不但可以激发学生对于学习的热情以及学习的兴趣，并且也非常符合现在学生对于事物、学习等的认知规律。所以在这样的情形下，学校应该要对于微资源的推广以及使用给予最大的支持。 一、传统应试教育的弊端
课改对于小学的教师有了更高更严格的要求，尤其是数学老师，不但为学生讲解课本知识，而且还肩负着活跃课堂氛围激发学生学习兴趣的任务，保持学生作为课堂上的主体地位。但是由于传统应试教育的一些影响，使得任课教师对于数学科目的教学方式方法十分单一，没有特点，并且老师也没办法去兼顾每位学生的学习感受，由此导致有部分的学生并不能很好的融入到课堂的学习氛围中去，进而造成许多的疑难杂题一道一道的积累起来，像滚雪球一样越滚越大，最后彻底跟不上老师的进度，产生厌学的情况，不利于学生的身心发展以及成长。但是微资源则不会产生这样的问题，更加准确的实现小学大纲的目标。但是尽管微资源一直被小学生广泛运用，但是仍然存在一些教师并不能合理的去运用这样的资源，过度依赖视频教学。整节课都在视频播放中读过，刚开始学生由于新鲜感会好好看视频，但是时间一长，学生便会产生厌烦心理，学生的积极性也将会下降。 二、微资源的特征 （一）教学目标明确
当合理正确的去运用微课资源的时候，可以使得小学的数学教学大纲以及目标更加精准，并且还可以将枯燥乏味的知识内容去形象化、有趣化。微资源的视角是从学生需要的角度出发，通过学生们感兴趣的地方，对于教学的知识点进行优化整合。在进行核心素养下，任课教师更应该关注进行讲课教学的过程与方法，注意教学的过程以及教学目标，有目的性的去进行教学讲解。微资源是进行教学的宝贵资源是教育界的精华。 （二）资源多样性
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2022-06-26
