语文课文《画春天》的教学反思

2022-08-22 05:02:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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语文课文《画春天》的教学反思

语文课文《画春天》的教学反思

导语:教学反思教师自我意识的觉醒,而自我意识的觉醒产生于在旧有理念导向下的实践的困惑和迷茫,接下来了语文课文《画春天》的教学反思,文章希望大家喜欢!

1、为了能感知春天花朵的色彩,感受色彩的美感,知道颜色的不同。我让孩子欣赏了春天花的色彩,并让孩子了解茎和叶是什么样的颜色,为涂色做好铺垫。

2、在美术活动中,教师的指导起着最为关键的作用,教师指导的效果直接影响着孩子完成的效果。在小班孩子的涂色活动中,教师的指导尤为重要。我在孩子涂色活动中,采取:

a、亲切的指导方式。如:蹲下指导孩子涂色,用亲切的语言进行指导。

b、用生动的角色口吻来指导。如:教师可以以小花的口吻,提幼儿,如:“我最喜欢鲜艳的颜色,你们给我图上五颜六色的色彩,小蝴蝶才愿意跟我做朋友哦!”——引导幼儿给花涂成五颜六色;“我很健康,我的皮肤很光滑”——引导幼儿将颜色涂均匀等,这样的提醒很符合小班孩子的年龄特征,又激发了孩子的涂色兴趣,有起到了交代涂色要求的作用,孩子乐意接受,指导方法有效。

由于时间原因,我把活动评价这一环节删到了。绘画评价是艺术活动中的重要环节,是促进幼儿开展,提高教育质量的必要手段。教师在绘画评价中应充分发挥作用,但如果评价活动只强调教师的主导作用,而无视了幼儿的主动参与,或者只让个别幼儿参与评价,再由教师总结,评价的目的也是难以到达的。


《纲要》很强调激发幼儿.自主性,明确规定:艺术活动要为幼儿“提供自由表达的时机,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。所以活动评价很重要,教师在评价活动中一定要努力营造一种自由、宽松的气氛,调动幼儿多感官地参与评价。

现在正值春季,幼儿园里春天的景色已经映入了小朋友们的眼帘,一说起春天的话题,大家都会积极地表达自己的想法。“我看幼儿园里的迎春花开了。”“我看到树叶变得嫩绿嫩绿的。”“我看到桃花了”“我看到蜜蜂蝴蝶都飞来了”……小朋友们对春天的美丽景色记忆非常深刻,为了将这个幼儿感兴趣的话题延伸下来,我设计了绘画活动《春天来了》,引导幼儿将春天里人们的活动画出来。

绘画是中班幼儿喜欢的一种活动形式,我以谈论季节导入,因为关于春天的主题内容幼儿并不陌生,并且能将观察到的春天景色用自己的语言描述出来。所以我抓住幼儿擅长的、感兴趣的点切入。这样自然的过渡到观察春天的背景图,看到的昆虫、植物联系到小朋友在春天的活动,激发幼儿探索、积极思考。为了让绘画活动“活”起来,我还让小朋友亲自示范动态人物的姿势,为更好地解决绘画中的难点做铺垫。

通过老师的示范讲解,幼儿对正面人物的画法已经完全掌握,侧面人物还存在一定困难。例如:侧面的耳朵问题、动作的摆放等。

整个活动环节与环节之间的过度比拟自然,老师与幼儿间的互动也比拟默契。幼儿参与的积极性很高,同时幼儿在语言表达方面


比拟完整连贯。所以导致整个活动老师想要给孩子的点太多,孩子说的也比拟多,留到最后画的时间就比拟少。但从孩子的作品中可以看出,幼儿对人物比例掌握的还比拟好。




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