奥尔夫音乐教学简介

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奥尔夫音乐教育

课程介绍

奥尔夫音乐教学法的创建者奥尔夫是一位卓有成绩的德国作曲家，同时也是一位音乐教育改革先驱。 1961 年在奥地利萨尔斯堡 “ 莫扎特音乐及造型艺术大学 ” 成立了 “ 奥尔夫学院 ” ，建立起第一个奥尔夫教学法的研究和培训中心。

奥尔夫音乐教学法是一种先进而独特的音乐教学法。

它采用儿童喜闻乐见的形式如儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。

奥尔夫音乐教学法相对于传统的音乐教学法来说具有无可比拟的优势。主要体现在以下几个方面：1、奥尔夫音乐教学法注重艺术教育的综合性；2、奥尔夫音乐教学法注重儿童创造精神（即兴性）的培养，即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。3、奥尔夫音乐教学法注重幼儿的自我体验。4、教学具备奥尔夫音乐教室。

奥尔夫音乐教学是综合性的教学，不仅培养学生的感知反应能力、领悟能力、身体各部或心脑的协调能力、记忆力、创造力、交流沟通能力等等，同时培养学生在艺术方面的素养：感觉(及情感体验)、表现、创编的能力，并通过亲自参与的活动(说、唱、奏、动、听、游戏等)，去探究、发现、表现和创造艺术。奥尔夫教学符合幼儿的学习特点，使幼儿快乐地学习音乐，从而热爱音乐。

因此，本课程的设置正基于这一国际先进教育理念，通过师生民主互动的方式启发引导学生学习。在教学方法上，本课程综合采用学生主体参与的启发式、讨论式、影片放映等多种教学方法，特别是采用实例讲解、模仿表演等教学方法进行教学，使所教学内容图文并茂、课堂气氛生动活泼，将学生将学习变成一种享受，使他们的学习热情得到最大程度的开发。

课程设置

1、奥尔夫音乐教学的基本知识的了解：奥尔夫音乐的概念，奥尔夫音乐教学的概念 、内容、意义

2、婴幼儿生理、心理特点知识的掌握

3、奥尔夫音乐表现形式与编排：儿歌、拍手、唱歌等音乐形式的自我设计


4、艺术教育:演奏、合奏、伴奏、舞蹈等艺术形式的自我编创、乐器理论知识的掌握及应用

5、倾听声音及欣赏音乐：幼儿倾听声音及欣赏音乐能力的发展、幼儿倾听周围声音能力的培养、音乐欣赏教学法

6、音乐教材、教案的编写，音乐课堂秩序的维持等技能知识的掌握 7、有组织的音乐活动：音乐活动概念、音乐课计划的制订、每节课具体计划，幼儿自发的音乐活动

培养目标

1、使学生理解奥尔夫音乐的理念，掌握奥尔夫音乐教学的本质

2、使学生了解幼儿节奏感发展的过程，明确音律活动的地位和作用，掌握律动、舞蹈的内容，教材的选择和教学方法，解其它节奏活动的内容和方法

3、使学生掌握音乐游戏的教学步骤和方法

4、使学生了解乐器的教育作用、熟悉乐的配器方法、掌握乐器的教学步骤和方法

通过本课程的学习，了解奥尔夫音乐教育的作用、任务，掌握幼儿唱歌、韵律活动、倾听声音及欣赏音乐、音乐游戏各部分的教学内容和教学方法，掌握奥尔夫音乐教学的理论知识，具备音乐教学实际操作能力。在此基础上学会选择和运用幼儿音乐教材，制订音乐教学计划，撰写教案，以便毕业后能胜任亲子园、幼儿园的奥尔夫音乐教育工作。

原本的音乐绝不只是单纯的音乐，他是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起，是一种人们必须自己参与的音乐，即人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间。他是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用结构，它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合儿童的。” 音乐具有严密的整体机构和综合的整体表现。幼儿对音乐都具有本能的反应。幼儿对音乐的感知是直观的。只要幼儿听到音乐，他便手舞足蹈起来，只要你给孩子一个乐器，他便会自娱自乐地“演奏”起来。这些在大人看来是“瞎舞”“瞎搞”，可是在幼儿的心里那就是“艺术”了。幼儿天生就对音乐敏感，热爱，向往。幼儿的情感和体验无法像成人一样用清晰准确的语言来表达，音乐强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正好抒发了幼儿的内心世界。你听那两三岁的孩子才刚牙牙学语就开始闻歌起舞，边哼边唱，十分陶醉。奥尔夫音乐的原本性思想注重人对音乐最基本的感受和体验。

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