怎样让学生爱上学习

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怎样让学生爱上学习

相信所有教师都有一个共同的心愿，那就是希望自己的课堂能吸引学生的注意力，自己精心准备的教学能激发学生的学习兴趣，从而提升学习效率。平时，我们也会想很多的方法来让自己的课堂变得生动、有趣，以吸引学生的眼球，如多媒体课件、实物演示等，把课堂搞得热热闹闹，以为这样就能达到自己的目的。今天，读了苏翁的建议，才恍然大悟，我们平时所追求的都仅仅那种表面的、显而易见的刺激，而从未想过要培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。所以，我们的方法是无法从根本上激发学生的兴趣的，而课堂表现的轰轰烈烈也不是学生内心真正对知识的渴求，有时，甚至仅仅对教师的一种配合。那我们究竟应该怎样做呢？从苏翁身上，我学到了很多。

首先，所谓课上得有趣，是指：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。也就是说，有趣的课并不是课堂所表现的表面的多姿多彩或教师的精彩演绎，更重要的是学生的一种内心体验，对知识、真理的一种满怀热情地追求，对自身智慧和力量的一种高度认同，以及获得成功的愉悦。这个目标的实现离不开学生对所学知识的浓厚的兴趣。而获得兴趣的重要源泉就是理解本身。

大自然中的万事万物，彼此之间的联系，人的思想等，这些都是兴趣的源泉。不过，有些东西或现象是显而易见的，而有些却是需要挖掘才能发现的。往往，这个挖掘、探索、发现的过程本身就是兴趣的源泉。由谁来引导学生走上这第一步呢？就是我们教师。我们



对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度就是兴趣的第一个源泉。我们要协助学生找出各种知识之间的接合点，引导学生走向深入的思考和探索，让他们对新事物充满好奇，为自己能发现新知而欣喜。这样，真正的脑力劳动才能开始，才能让学生感受到课的有趣。 除此之外，兴趣的源泉还在于把知识加以使用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。每个孩子的心中都有一个愿望，都希望自己有一天能成为一个发现者、探索者。但是假如我们不能为他们创造条件，让他们体验到理解的欢乐，他们的这种愿望就会逐步萎缩，直至麻木。所以，我们还有一个重要的任务，就是持续地扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望，并借助一些方法来协助他们实现这个愿望。对于课堂上所讲解的知识，应该尽可能地让学生在生活中有所体验，并通过实践将学到的知识变成一种力量。那么学生将会对获取知识更有兴趣。 二、争取学生热爱你的学科

其实，每个教师都会希望自己的学生能热爱你的学科。假如整个学校里各科教师的教学，能汇合成一种各自都在争取学生的思想和心灵的善意的竞赛，那么这个学校的智力生活将会是生机勃勃的。苏翁为此打了一个形象的比喻，放在我们的班级了，能够这样说：在一个班级这个整齐的乐队里，要使每一个学生都找到自己喜爱的乐器和自己喜欢的旋律。我们应该努力争取让尽量多的孩子像向往幸福一样幻想着在我们所任教的学科里有所创造。

我们能够从何处入手呢？如我是一名语文教师，能够在自己办公室为那些热爱语文的


孩子专门开辟一个角落，当我在备课时或准备什么活动时，能够请这几个学生一起来帮助，解决一些问题。当他们遇到什么问题时，也能够互相讨论，共同解决。甚至让他们来策划某些活动，让他们在这个方面学得更宽。

当然，在我们的教室里，也有这样的一群孩子，他们对什么都漠不关心，无动于衷，这些孩子是最令我们苦恼的。我们该怎样去唤醒这些态度冷淡的学生的意识呢？最可靠的途径还是思考，用理解来鼓舞人的精神。我们应该找出他们感兴趣的东西，协助他们在这些方面体验理解的快乐，感受成功的喜悦，使他们在智力活动中表现出自己。意识一旦被唤醒，也就不再需要担心他在其余学科方面的兴趣了。因为知识是相通的。 三、把思想同自尊感融为一体

怎样让学生意识到好好学习是一件值得自豪的事情呢？这也是让学生爱上学习的一个很重要的方面。一个孩子，假如仅仅为了父母而学，为了老师而学，其自身对学习并无好感，而仅仅把它当成一种任务来实行。那么，就算他的学习成绩不错，他对知识本身仍是漠不关心的，无法真正地爱上学习。反之，只要一个孩子将学习当成了一件值得骄傲的事情，那么他终将会有丰硕的收获。所以，我们应该做的是，让学生体验到知识、智力生活是他的一种道德尊严，让他们觉得不学无术、对书籍冷眼相看是不道德的。在学生的心中形成了这样的道德共识，他必将会尽自己的水平去学习，挖掘知识的宝藏，自不过然地也就爱上了学习。

怎样才能做到这个点呢？苏翁告诉我们通往这个目标的途径是：使知识、智力的丰富性成为学生个性的自我表现。让学生明白，自己所学的知识能够协助我们表达自己，而更好地表达不但是我们的追求，也是一件值得骄傲的事情。反之，则该感到羞愧。有了这样的认知，学生就会努力去丰富自己的知识。作为教师的我们，又何愁学生不爱学习呢？ 总之，让学生爱上学习，不是一句口号，也不是表面的刺激所能达到的。而是需要充分挖掘学生的兴趣所在，让学生感到知识的神奇和获取知识的快乐，才能真正造就一群终身爱学习的孩子。

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