小学语文预习随笔

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小学语文预习随笔

小学语文预习漫笔

周慧敏



前文是每个同学都知道的，可是有许多同学就是文，一遍文就算是完文了。学生种状况，我学生提早文做了以下几点要求:



1、学会运用工具，清字阻碍。当学一篇新文的候

一定会碰上不的字和不理解的，能够教词典，把不的字注上音，把不理解的写上讲解。在搞不懂的字、、句能够在上作上号，如划个“?”号，老上真听、仔，不只简单打破点，并且能加深印象。



2、看想，多几个什么。当在文，除了要掌握

文的主要内容，要想想作者都写了些什么?是怎写的?用了哪些你喜的句?要想想文写是什么意思?而后自己去着解答些。解答不了的就下来。在上注意听，你的自学能力就提升了。

3、注意后，着。每篇文的后边，都附有以

上，其也常常是文的要点。按后的去文就像住了牛鼻子。如老要《葡萄沟》一，你能够提早依据

文后边的，什么葡萄沟是个好地方?熟习文，专心想想，初步弄通“篇文都写了葡萄沟的什么?”等上，老系一，你文的理解就会更深刻了。



5、要持不懈



通能提升听的效率，并且有助于自学能力的培育。因此老重学生能力的提升，会起到事半功倍的学成效。

第二，指学生提早所学教材通，引学生把重要内容和感觉迷惑的地方用符号出来。如用“1、2、3、⋯⋯”出重要步

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小学语文预习随笔





骤，用“”标出要点字，用“”画出主要内容，用“?”标出疑难之处，等等。这样为讲堂学习作好准备，并在不知不觉中形成习惯。



通读课文，主要内容是什么(即写了谁什么事?等)?像这样的问题，学生一定亲身去读、仔细去读才可答准。



联系正文和课题。看课题与课文有和关系。



提出预习时不理解的问题记下来。以便上课时有目的学习。



(4) 假如是中高年级，还倡导查些课外书本等工具来理解课文。有益于创新能力的培育。

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