DNA的复制

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高中生物说课稿：《DNA的复制》

各位评委、老师：

大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第三章第三节“DNA复制”这部分内容，接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。 一、说教材 1．教材地位和作用

《DNA的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。它既是对前面

已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。 2．教学目标

（1）知识与技能：概述DNA分子的复制；探讨DNA复制的生物学意义 （2）过程与方法：提高自学能力，观察能力、分析理解能力 （3）情感、态度与价值观：形成学科学、用科学、爱科学的意识 3．教学重点、难点

（1）教学重点：DNA复制的条件、过程及特点。 （2）教学难点：DNA复制的过程，特别是半保留复制。 二、说学法

学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容 三、说教法：

充分利用多媒体的功能，把DNA复制过程编制成动态过程，使难点知识变静

为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。 四、说具体的教学过程 (一）导入

关于DNA分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的2008北京奥运会的会


幑“中国印·舞动的北京”导入及问题探讨，激起学生和兴趣。然后让学生回顾 以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间。 (二)新授

首先设置问题：“DNA是如何复制的”？引起学生的好奇并展开积极讨论。然后才引出沃森和克里克对DNA复制过程的推测，从而得出DNA 的半保留复制 过程。

其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对DNA复制过程所做的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法－放射性同位素标记法，分析用CsCL密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的DNA分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的DNA离心结果说明了什么。通过层层分析，学生不仅能够自已得出结论，同时也训练了学生的逻辑思维能力和进一步明确了什么是半保留复制。从而也得出了DNA复制的定义。 最后，引导学生自学课本，并提出相关问题让学生带着问题去自学、思考： ⑴什么是解旋：解旋的目的是什么？ ⑵什么叫子链？复制一次能形成几条子链？ ⑶简述子链形成过程？

学生充分回答上述问题后，教师播放多媒体DNA分子复制过程的动态图

解。并和学生一起归纳出复制三点过程：①解旋提供准确模板②合成互补子链③子、母链结合盘绕形成新DNA分子。

以上过程可配合板图进行归纳。通过这个过程得出DNA复制的特点：

① DNA分子是边解旋边复制的，是一种半保留复制，即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条则是新合成的。

② DNA复制严格遵守碱基互补配对原则准确复制，从而保证了子代和亲代具有相同的遗传性状。

设问：DNA复制后两个子代DNA分子与亲代DNA分子是否完全相同？为什么？

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