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环境艺术设计专业人才培养模式
苏猛猛
就业是最大的民生。据教育部统计，2021年高校毕业生人数再创新高，达874万人。在即将到来的2021年，高校毕业生将到达900万人，到达前所未有的数量。无疑，就业难依旧是大学生面临的现实问题。“新冠肺炎”疫情的持续扩散，将加重大学生就业难的趋势，如何破解大学生就业难的问题，成为高等教育内涵式亟需解决的现实问题。在“群众创业、万众创新”的时空场域下，鼓舞和支持大学生创新创业，培育大学生创新创业能力，是破解大学生就业难问题的必定选择。课程教学改革、人才培育模式创新是培育大学生创新创业能力的重要依托，要求课程教学改革必需要坚持以市场为导向、以能力为本位，围绕市场对人才的需求实施教学改革，并形成以创新创业为目标导向的人才培育模式，进而实现大学生由就业向创业转变，以创业带动就业。本文正是基于此，以高校环境艺术设计专业为例，审视环境艺术设计专业人才培育的缺乏，探究如何实现创新创业与环境艺术专业教学的融合，提出与创新创业能力培育相匹配的人才培育模式，为社会培育一批又一批环境设计方面的高素养、应用型、创新型人才。 1.创新创业背景下环境艺术专业人才培育的问题透视 “群众创新万众创业”是在我国经济进展新常态下充分激发亿万群众智慧和创造力的重大改革举措。创新创业的功能和价值不仅仅在于缓解社会就业压力，更为重要的是激发民族的创业精神和创新基因，汇聚经济社会进展的强大“新动能”。大学生是创新创业的主力军，高校是创新创业的主阵地，课程教学是培育创新创业人才的主渠道。
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数据显示：在美国、英国等发达国家，大学生创业率到达20%~30%，而目前我国大学生创业率仅为3%左右。可见，从课程教学来看，大学生创新创业能力培育存在较大短板，具体到高校环境艺术设计专业人才培育的维度，人才培育的问题表现如下：〔1〕人才培育定位较为模糊。“凡事预则立，不预则废”。高校环境艺术设计专业人才培育定位是确定人才培育质量的重要依托。在经济进展新常态下，环境艺术设计专业人才培育应对接经济社会进展的需求，以市场为导向，培育学问面宽、综合素养强、专业应用能力强、专业洞察力强、团队协作素养强的高素养、应用型、技能型、创新型人才。然而，现实的状况却是：绝大部分高校认识到环境艺术设计专业人才的重要性，但由于专业扩招、办学预备缺乏等缘由，导致出现人才培育定位不精确的情形，人才培育与就业市场的人才需求脱钩。课堂教学沿袭西方学院派教学模式，过分强调学问的把握和技能的训练，而忽视学问的应用和实践能力的培育，从本质上来说，是一种“守业型”而非“创业型”的人才培育，从而使环境艺术设计人才培育缺乏特色。〔2〕课程教学模式缺乏创新。教学方法、教学模式对环境艺术设计专业大学生创新创业能力培育尤为重要。一般而言，传统以教师为主体的“灌输式”“填鸭式”教学模式是导致大学生创新创业能力薄弱的重要因素。然而，从目前的状况来看，在高校环境艺术设计专业课程教学中，“重理论轻实践”、教学内容“碎片化”、教学形式“单一化”等问题突出，不利于环境艺术专业大学生创新创业能力的培育。在课堂之上，大学生仅作为“被动学习”的“接收器”而存在，缺乏独立思索、思想互
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动、成果共享的时空场景，严重制约大学生创新创业能力的进展。必需看到，环境艺术设计专业是一个跨学科的专业，要求突出专业教学特色，引导学生进行学问能力的自主建构，然而正是由于专业教学的弊端，使该专业精、高、尖人才较为缺乏。〔3〕创业实践教学明显缺乏。高校环境艺术设计专业作为应用性、实践性极强的专业，必需要突出学生实践性、操作性、创新性技能的培育，需要相应的实践教学平台的支撑，以激发大学生创新创业的热情。然而，从高校环境艺术设计专业实践教学的层面而言，存在明显的“重理论、轻实践”的倾向。主要表现为：①由于高校扩招，环境艺术设计专业实训投入较高等问题，致使高校环境艺术设计专业模拟实训室、创业实训中心、创新创业孵化园等实践教学基地难以建立，影响大学生环境艺术设计应用能力的培育。②产、学、研结合不够紧密，高校环境艺术设计人才培育应坚持工学结合、校企合作、产学研深度融合的原则，通过选派学生到企业开展顶岗实习、高校与企业深度合作完成相关环境艺术设计项目等措施来培育大学生创新创业能力，然而由于企业资源、办学资金等问题，校企深度合作的教学模式尚未形成，影响大学生创新创业能力的成长。
2.创新创业背景下环境艺术设计专业人才培育模式的建构 高校环境艺术设计专业作为一门跨界融合、综合性强、实践性强、注重运用的专业，在创新创业时代背景下，必需要突出实践能力、创新能力人才的培育。因此，在专业课程教学中，必需要谋势而动、顺势有为，针对人才培育存在的问题和缺乏，主动探究与市场需求相呼
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/9467ede7f405cc1755270722192e453610665b9f.html
2022-10-07
