班主任教育教学随笔

2022-04-18 19:34:19   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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班主任教育教学随笔

1

和谐教育要求班主任做到有爱心、平等、民主和耐心。

苏霍姆林斯基曾说:?一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘自己也曾是个孩子。?班主任实施和谐教育就要用?爱心育人?。一个爱的微笑,一句爱的话语,都可能激起学生潜在的能量,有可能改变孩子的一生。

班主任应重视作为??的学生,和学生平等相处,以诚相待,让学生乐于接近你。只有师生平等、生生平等,才会形成和谐的班集体。

班级工作中,多让学生?说话?。只有民主,学生才能树立主人翁的意识,才会积极参与。陶行知曾说:?创造力量最能发挥的条件是民主。?民主,让学生的个性得到充分张扬,班集体更加充满亲和力。

面对问题学生,?在你叫喊以前,先忍耐几秒钟,想一下你是老师,这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气,转而心平气和地同你的学生说话。?赞可夫语班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门,不能把学生当作出气筒,更不能伤及学生的自尊。另外,对于问题学生的教育,不可能立竿见影,要反复抓,抓反复,用耐心做好教育化工作。耐心,将会让问题学生在爱的温暖中走向进步。 2

曾以为自己已过了感动的年龄,不会再像情窦初开时看见凋零的落叶而感伤,为了一部经典爱情电影或一本煽情小说而流泪,也不会再像学生时代一样见到深邃的大海而欢呼,听一句赞美而激动。

偶然一次机会,和一位家长一起聊天,一起聊生活,聊孩子,没想到她却对我说:?在家里我是孩子的妈妈,在学校你是孩子的妈妈,你这位妈妈比我更了不起,爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。?听了她的话,我心里狠狠的一动,我明白那是一种久违的感动。

联想到平日里经常看到的一幕:当孩子有事急着想汇报时,他往往会脱口而出:?妈妈,………?发现自己喊错时,又急忙用小手捂住嘴巴;课堂上,当孩子抢着回答问题时,我们也往往会听到,?妈,老师?

面对孩子的可爱纯正,面对孩子的如此信任,倍感肩头沉甸甸的责任。我无数次地问自己,当孩子取得成绩,获得荣誉时,我除了一些?客套?的鼓励,真的能和他一起分享快乐吗?当孩子受到委屈时,我除了?履行公事?,真的给了他母亲般的呵护了吗?面对不断犯错误的孩子,我除了?必要的说教?,真的如母亲般不厌其烦的蹲下身子了吗?……


写到这里,我忽然觉得,感动不会随着时间而流逝,也不会随着工作的压力而漠然,它是挂在心之天空的一抹彩虹,是一种自然情感的流露,是一种无声的教育,更是一种向上的鞭策,正是这些来自心灵的感动,才让我们倍觉人生的温馨和美好。 3

最近,我班有几名同学特别怕写作业。按照惯例,我总是把这些特别怕写作业的学生先找来??一通,讲上些道理,最后让他们把作业补上。然而,这种方法所引起的效应往往只能维持几天。不长时间,他们的?老毛病?又犯了。为此,我伤透脑筋,特向老教师请教,他们说也只能如此,别无高招。

我改变了以往??的做法。那是个星期五的早上,和往常一样,我找小组长及时了解作业情况,因为星期五是学生作业不全的?高峰期?。到了教室我对同学们说:?从今天起我们家庭作业的检查采取先自评、后小组长记录情况、再教师批改、最后记‘☆’的方法。最后我们比一比,看哪一个小组得的‘☆’多。?令人意外的事发生了,当我第二天了解作业情况时,小组长说每个同学都做的不错,但小组长告诉我他们的作业是利用课余时间将作业补好的。本想来重重的批评一下,以便于班级好管理,但我转念一想,不如反其道而行之,于是我大声讲:?昨天的作业情况是‘良好的开端’?,并尤其表扬了那些办公里的?常客?。课后有同学主动跑来找我,说:?老师,你今天的表扬太令我感动了,从来还没有人这样真诚的鼓励过我,以后我的作业一定认真做。?当然,以后怕作业的现象越来越少了。

俗话说:?严是爱,松是害?。这个案例中,教师对学生?错误?的宽容,反取得一个良好的效果,这说明什么呢?当学生犯一小错误时,教师不必毫无情面的指出,应尊重其人格,不断激励,使其利用自身的力量来克服,让其树立?我能行?的自信。课堂上,教师一个关注的眼神,一个信任的动作,都会具有神奇的力量,一个充满爱心的笑容远比任何丰富的学识更有助于感染学生,它会使学生产生一种积极向上的动力,达到师生和谐的境地。因此,课堂教学中,我们师生间不妨多一些宽容,多一份鼓励。

您的阅读,祝您生活愉快。


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