行进间向后转走

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课题：行进间向后转走

主备人：毕研强

一、对教材的分析

本次课学习内容是队列队形练习：行进间向后转走，

行进间向后转走，是行进间转法的一种，它是在人行进的过程中完成向后转体180度，然后按照新的方向继续前进的一种行进间转法。行进间向后转走关键是转，在练习过程中要听清楚老师的口令，预令和动令都在后脚，在动令“走”发出后才开始转体，不能提前。因此，在练习时要注意力集中，精神饱满，行动迅速，步伐准确。当然老师也要指挥位置得当，口令清楚、准确、洪亮、节凑明显。 二、教材学情分析：

学生参与体育活动的积极性高，集体意识、集体荣誉感强，富有拼搏精神，追求好的成绩。本班学生具有良好的组织性、纪律性，一至五年级队列队形内容的学习扎实，高水平掌握了原地踏步、齐步走—立定的技术动作，班级配合默契，动作整齐一致。 三、学习目标：

1、学生通过学习，初步掌握口令并能应用，初步掌握向后（右）转走的技术动作，队列练习比较整齐。

2、学生通过模仿—自主练习，逐步提高动作质量和节奏感，提高集体动作的整齐度。 3、学生练习积极主动，养成良好的组织性、纪律性，培养学生整体观念和集体意识。 四、组织教法的选用

本课组织教法的运用，主要是在老师集中组织练习基础上，根据同学间水平的差异，进行合理分组。水平好的部分同学分为一队，采用组长做指挥员的方式，组织大家练习，通过这种方法，也提高的学生喊口令的能力；水平差点的同学，分成另一队，通过老师的强化练习后，基本掌握动作要领并基本能跟上节凑，然后全体同学再集中练习。

练习间隔休息时间，通过老师和学生，学生和学生之间相互交流，巩固对动作要领的记忆。最后的集中练习，通过“做错受罚”的形式，做错动作的学生要出列接受大家的惩罚，使之能更好的集中注意力，正确的完成技术动作。

五、教学流程

五年级体育《队列队形-向后转走》教案

教学目标 ：

1、学生通过学习，初步掌握口令并能应用，初步掌握向后（右）转走的技术动作，队列练习比较整齐。

2、学生通过模仿—自主练习，逐步提高动作质量和节奏感，提高集体动作的整齐度。

3、学生练习积极主动，养成良好的组织性、纪律性，培养学生整体观念和集体意识 教学设计：


一、课堂常规 1、体育委员整队 报告出勤人数 2、师生问好。 3、宣布本课内容： 4、检查服装，安排见习生。 二、准备活动 游戏：发号使令 一、向后转走

动作方法： 预令和动令都落在后（右）脚上。当听到动令后，右脚向前迈半步，脚尖稍向内扣，稍有停顿；以两前脚掌为轴向后转90度，接着迈踢后脚，两臂配合两腿协调摆动，向新的方向前进。

教学重点：动、预令都落在后（右）脚上；动令后继续向前迈半步，以两前脚掌为轴转动。

教学难点：动作节奏清楚，队列整齐一致 二、分组练习 三、素质练习

第一组：单、双脚跳10组

第二组：利用绳梯找寻节奏练习10组 结束： 一、整队集合 二、师生点评

三、安排学生收器材。 四、师生再见 六、教学反思


向后转走是水平二基本体操教材中队列行进间转换的内容之一，是教学与活动中常用的一种调队的手段，向后转走是在以前教学的基础上进行的。其主要任务是使学生继续学习队列队形的基础知识和动作方法，掌握简单的队列队形技能，进一步促进生长发育和身体素质、基本活动能力的全面发展，可以使集体动作协调一致，学生感受和体验个人与集体的关系，树立个人服从集体的意识和观念，培养学习兴趣和活动积极性，锻炼身体协调性、机敏以及遵守纪律等素质。

在教学向后转走的时候，我发现学生并不像练习其它队列队形技能那样死气沉沉，他们感觉这个动作比较有趣、好玩，所以学习兴趣也比较高，但是正是因为有趣、好玩、学生们才更不容易受控制，课堂纪律一度超出我的预料。所以，我在对下一个班级进行教学的时候，改变了一下教学方式，从单纯的教、单纯的学变为竞赛模式，既把学生分成几个小组，告诉同学们，老师要在下课之前请各个小组分别展示，看看哪个小组练习的效果最好，然后让小组长带领同学自己在操场上找位置练习，由于学生们集体荣誉感特别的强，所以每个小组在 小组长的带领下练习的都非常认真，课堂纪律也得到了控制。

在体育教学中，我们应该“投其所好”或者是设计出他们喜好的内容，这样才能使我们在室外这个比较容易分散学生注意力的环境中控制住学生，较好的完成教学内容。

七、当堂训练

练习5——6次行进间向后转走

八、拓展训练

行进间向后转走


《行进间向后转》导学案

一、学习目标

1、学生通过学习，初步掌握口令并能应用，初步掌握向后转走的技术动作，队列练习比较整齐。

2、学生通过模仿—自主练习，逐步提高动作质量和节奏感，提高集体动作的整齐度。 3、学生练习积极主动，养成良好的组织性、纪律性，培养学生整体观念和集体意识。 二、重点难点

重点：掌握预令和动令的落脚 难点：口令和动作的协调一致 三、学法指导

以练习法为主，辅以探究法、观察法：急行跳远的助跑与起跳的结合，光教师讲解示范是远远不够的，学生只有通过自我体验，练习，探究并在老师的引导下方可以逐步掌握要领，所以课堂上多练习、自我不断尝试、总结、改进、完善。

四、自主练习

一、首先利用体育课队列练习时间,抓好齐步走训练.要求学生做到:两仲自然摆动、步幅均匀、眼睛平视、抬头挺脚. 二、通过不同侧面的技术示范.并讲清要领,让学生初步建立完整技术概念。 三、学习向后转走技术 预备姿势:学生两脚前后站立(右脚在前、左脚在后),听到“一”的口令后,左脚向前一小步,脚尖稍向右,听到“二”的口令后,以两脚掌为轴,身体从右向后转180度;听到“三”的口令后,左脚起步,按原步向新方向行进.我们采用边口令边提示,一动一动,一拍一拍的方法教学,学生易性、易做,注愈力又集中,重复练习3一5次就能很快掌握好. 四、学习完整技术 1.向完整技术过渡.学生齐步走,口令“向后转—停”.要求学生听到“停“的口令时,成‘三”的姿势站立不动.“稍停”后按“三”的要领练习.练习前.教师应先示范,学生练习时,口令速度慢些。此法能给学生一定的思考时间体会完整技术的衔接.展示提升

小组评出优秀者进行全班展示。提高自我 通过各种跳跃素质项目练习，发展跳跃能力、灵敏素质，培养自我锻炼能力。 五、自主反思

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