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学困生转化措施
一、学困生产生的原因
学困生学习困难有自身的问题，由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法，导致学习基础知识比较薄弱。另外，我们的学生家长大部分来自农村， 家长自身文化素质低， 对学生学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于被动的地位。因而，学困生表现出学习上主动性不强，形成了消极的失败心态，丧失了学习的上进心。
二、转化学困生的目的
俗话说“十个指头也有长短”，学生由于自身、家庭、社会等因
素的影响，出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象。
帮助
学困生树立自尊、自信的信念，逐步转变失败的心态，形成积极的自 我学习内部动力， 因此帮助学困生学习是老师义不容辞的责任。
那么
老师要用发展的观点对待学困生， 要用“爱心”温暖学困生， 要有信 心相信学困生有成功的潜能， 也有成功的愿望， 要用平等的态度帮助 学困生，使学困生多方面提高素质。
三、转化措施
1．以长补短，以优代困
面对后进生要以鼓励表扬为主， 即使是点滴进步， 也应及时给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦。 转化这些学生不能急于求成，更不能简单粗暴，随意惩罚。上课时遇到简单的问题多给他们机
会，多用闪光的语言激励学生，通过疏导促使后进生积极向上，同时在班内开展“一帮一”， “优帮差”的帮扶小组， 多开展一些适合学生特点的竞赛， 以激发后进生学习的兴趣， 让学生在问中找学困生到乐趣，享受进步的喜悦。
2．用点滴的恩爱关心后进生，唤起他们学习的愿望
针对后进生， 教师要加倍的爱护和关心， 细心发现后进生身上的闪光点，了解后进的前因后果，因人而异。
3．布置作业因人而异
把习题系统分类， 采取难易筛选，让不同的学生从中受益。课堂上对于以些简单题目给予他们机会， 让这些学生从中找到学习的乐趣，作业有目的布置，使他们选择适合自己的题目， 从而达到一定的效果。
4．教给他们一些有效的学习方法
实践表明，学困生在学习上主要体现为知识相对孤立， 方法理解较肤浅，使用时模棱两可，似是而非，缺少系统的归纳与整活动内容。
5．通过面批的方法，让学困生学会数学思维方式
一些学生之所以成为学困生， 主要是对自己要求不严， 遇到运用
所学知识不能解决的问题时不闻不问，做错也不找原因，不订正，这
样久而久之，越来越多，便不会解决所有问题，从而对学好知识失去
了信心，这就要求教师及时发现问题，及时帮助学生解决问题，作业
适当的进行面批是教师与学生零距离接触， 及时帮助、鼓励学困生的
一种有效方式。 它可以帮助学生及时了解自己到底是为什么错， 错在
那里？以后应怎样思考这种问题？逐步让学困生学会解决问题， 树立
本文来源：https://www.wddqxz.cn/93bcb840bd23482fb4daa58da0116c175f0e1e2f.html
2023-01-30
