如何结合本土资源有效开展幼儿园户外游戏实践活动

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如何结合本土资源有效开展幼儿园户外游戏实践活动

摘 要：幼儿教育属于基础阶段中的基础教育，对孩子的成长和发展来说影响深远，且关系重大。在幼儿教育阶段，户外游戏实践活动对于幼儿成长来说有着重要作用，结合本土资源是开展幼儿园户外游戏实践活动的新兴渠道，值得大力推荐和广泛应用。笔者主要以如何结合本土资源开展幼儿园户外游戏实践活动为研究对象，同时列举一些科学有效的举措。



关键词：本土资源；幼儿园；户外游戏；实践活动

从幼儿的身心发展特点和认知能力来讲，他们十分渴望亲近自然和融入自然，喜欢参与自由自在的户外游戏实践活动，不喜欢整天待在教室和幼儿园中。结合本土资源开展幼儿园户外游戏实践活动意义深远，不仅体现本土特色，还可为开展幼儿园户外游戏实践活动提供大量的天然辅助，以丰富的本土资源为基础，促进高效益、低成本幼儿教育模式的实现。



一、合理利用自然環境，幼儿领略自然魅力

在幼儿教育发展进程中，要想通过结合本土资源开展幼儿园户外游戏实践活动，首先应当合理利用自然环境，让孩子在大自然中进行户外游戏和参与实践活动，使他们充分领略和感受大自然的魅力。而且利用自然资源能够开展丰富多彩的户外游戏实践活动，让幼儿突破教室和幼儿园的束缚，为他们提供广阔的活动空间和充裕的游戏时间，引领孩子回归自然，促使他们健康成长。幼儿教师在利用本土资源中的自然环境时，需考虑到定西是温带季风气候，这里四季分明，春季草地茂盛，开展户外游戏实践活动可充分利用草地，将其当做一个天然的游戏场所，带领孩子在安全、舒适、柔软的环境中释放自我，自由自在的嬉戏和奔跑。夏季，教师可将昆虫当做趣味性学习资源，组织幼儿在树林中观察小鸟、虫子和蚂蚁等，也可捉迷藏，使其真正融入到自然环境中。秋季是一个丰收的季节，教师可带领孩子摘红果、金梨、大枣、柿子，以及赏菊等。冬天则可和他们一起在雪地上玩耍和奔跑，进行堆雪人、打雪仗等户外游戏。采用这样的本土资源组织户外游戏实践活动，让孩子在自然环境中尽情释放童趣和天性，借此培养他们热爱大自然和热爱家乡的情感。



二、充分应用自然物品，发展幼儿创造能力

玩具作为陪伴幼儿成长的常见物品，也是他们参与户外游戏实践活动的根本，尤其是在结合本土资源开展幼儿园户外游戏实践活动时，更是离不开玩具。为此，幼儿教师可应用自然物品实施户外游戏实践活动，像绳子、棍棒、沙包等，将这些自然物品整理干净和消毒，然后精心设计与制作，变成符合幼儿心理特点和年龄特征的玩具，让他们在户外实践活动中自由玩耍。玩具的设计和制作需要幼儿亲身参与和操作，例如，教师可利用定西地区的小麦麦秆当作游戏器材，以此发展他们的想象能力和创造能力，像编辫子和吹泡泡等。教师可利用绳子指导孩子进行翻花游戏，翻花使用的工具很简便，只需三尺左右线绳一根，打结呈环




状。可一人玩，也可二人玩，也可借助双手通过勾线翻动，挑翻成各种图案，像动物、植物及各种生活用品等。翻花游戏动静结合、维妙维肖、妙趣横生，有助于培养幼儿的想象能力，促进大脑和神经的发育，也可以活动手指关节，锻炼手指的灵活性。另外，幼儿教师可指导孩子将废弃的纸箱子制成小坦克和汽车，把纸盒改造为积木设计成拼接玩具，还有一些易拉罐、饮料瓶等，都能够成为他们参与户外游戏实践活动的自然物品。



三、积极运用本土文化，丰富幼儿游戏体验

各个地区都有着各自的本土文化，在幼儿教育阶段结合本土资源有效开展幼儿园户外游戏实践活动，教师应当积极运用本土文化资源，努力搜集各种各样的民间游戏，吸引孩子积极参与到各项户外游戏实践活动中。像跳绳在定西民间流传已久，对于幼儿来说可使用短绳进行单人跳，跳法丰富多样，有前甩、后甩、前交叉、后交叉等，让孩子在跳绳中锻炼身体，并训练身体的灵活性和协调性。踢毽子则是定西一项传统的冬季民间体育活动，它可以使腿、脚、臂、腕、手、眼等身体各部位都得到锻炼。教师可和孩子们一起踢毽子，帮助他们掌握技巧和方法，通过计次数、赛花样、比技巧等进行游戏比赛，使其充分感受到本土资源的韵味。如此，通过对民间游戏和材料的整合，能够为孩子提供丰富的游戏体验，锻炼他们的交往能力、表达能力和学习能力。教师积极运用本土文化，能够让孩子们找到更多的欢乐源头，不仅可传播本土文化，还能激发幼儿参与户外游戏实践活动的主动性和热情，使其获得全面发展。



四、主动开发本土资源，创设户外游戏区域

在幼儿户外游戏实践活动中，幼儿园和教师要从从多个方面主动开发本土资源，积极创设多个户外游戏区域。首先在科学区利用本土资源可提升户外游戏实践活动的观赏价值，且更具教育意义，教育资源主要分为探索角和自然角两大部分，可吸引孩子主动参与。科学区通常涉及饲养活动和种植活动，这些户外游戏具有一定的实践价值。幼儿教师可和孩子们一起进行，在饲养实践活动中，教师可带领孩子一起观察、了解和亲近小动物，与之构建友好情感；在种植活动中，教师可组织孩子参加施肥、拔草、浇水等户外实践活动，使其真正感受到自然的成长，并学会观察和思考。幼儿在户外游戏实践活动中需选取材料，在建构区，教师可引领幼儿利用现有的本土资源选择自然材料与辅助材料，使其主动释放童真和丰富自身想象，并积极参与制作，在亲身动手和相互合作中利用树枝、土豆等设计房屋和动物造型，借此发展孩子的创作意识。在认知区方面，幼儿教师可利用定西地区的农作物，像棉花、核桃、荞麦、玉米、谷子、大枣、大豆、高粱等，要求孩子学会大小排列，根据种类、颜色等进行分类。如此，在户外游戏实践活动中发展幼儿的识别能力，提升他们自我感知意识。



五、总结

在幼儿教育中，运用本土资源特色是开展户外游戏实践活动的优势，也是提升幼儿教育质量的有效途径。幼儿教师需结合本土资源有效开展户外游戏实践活动，借此促进孩子的身心得以健康发展，并享受户外游戏带来的快乐和收获，在

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