乌鸦喝水

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13《乌鸦喝水》教学设计

教材分析:

这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。 教学目标：

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 教学重、难点：

正确、流利地朗读课文;认识自然段。 了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。 课时安排：两课时 教学过程：

一次备课 二次备课 第一课时（总 课时）

课时任务：

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 一、情境导入

1、同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底：乌鸦) 介绍“乌”字：同学们看图片：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”就是黑的意思，它比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”字是鸟字边。学生认读“乌鸦”一词

2、这节课我们就来学习一篇关于乌鸦的故事。出示：《乌鸦喝水》

3、学生齐读课题。 4、听课文朗读。 二、读文识字

1、轻轻打开书，自己轻声读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友，也可以问老师、问同学，一边读一边圈出生字词。要求：把字音读准确，把句子读通顺。

2、再读课文，标出自然段。

3、同桌互相读课文，他读得好，你要向他学习，并夸夸他，他读得有小错误，你就帮帮他。

【设计意图】在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。

4、多种形式学习字词，巩固记忆。


(1)这些句子你会读吗?

a、一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

b、乌鸦看见旁边有许多小石子，有办法了。 c、乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。 d、瓶子里的水升高了。

(2)老师把词宝宝请到黑板上，你来和他打打招呼吧！ 乌鸦 到处 办法 旁边 许多 放进 升高 找到 【设计意图】在阅读课文的基础上，孩子们初步认读了生字，但是印象并不深刻，结合文本的具体语境，在教学中以多种方式复现生字，帮助学生加深记忆。

（3）生字宝宝来了，你快来认一认。

出示：乌 鸦 处 办 法 旁 许 放 进 高 找 （介绍识字好办法）

办：熟字“力”加笔画或字谜：用上两点力。 法：熟字“去”加偏旁或字谜：水边去一去。 许：熟字“午”加偏旁或字谜：中午说说话。 乌：鸟儿闭眼睛。

放：认识“反文旁”并结合“处”来辨析“反文旁”在不同生字里的不同样子。（处：折文。）

进、鸦、旁：利用形声字的构字规律来识记。

高：猜字谜：一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏。

三、字宝宝回到课文中，你还认识他吗？再读课文，边读边想：小乌鸦喝到水了吗?（可以指名回答） 四、指导书写生字。

1出示生字，学生认读，分析字形、笔顺、占格位置，怎么写才好看。

2.老师示范指导书写。 指导书写。

预设：

只：合体字，口的大小要适中，不要太大或太小，上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高一边低。

石：独体字，第一笔横不要过长，撇要舒展，多竖中线起笔，下面的“口”要写得略扁。

多：合体字，要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线上，要上下对齐。

出：独体字：笔顺依次是竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横段要写在横中线上，中间的竖要写立在竖中线上。

见：独体字：竖撇和竖弯两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。

2、学生描二写一，师提醒写字姿势，巡视指导，纠正双姿。 3、展示、评价、修正。




【设计意图】教师在指导书写时应有层次、有重点。间架结构或笔画繁难的字要重点指导，比较简单的字可放手让学生独立观察并书写，借以培养学生的书写能力。

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