三年级语文《清明》学情分析方案

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古诗《清明》学情分析方案



基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题

县（市、区） 学校

√学情分析□教学设计□学法指导□学业评价 √多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境 A1技术支持的学情分析

多媒体教学环境、问卷调查、希沃白板

古诗《清明》是统编版三年级上册第三单元中国传统文化单元的第二首诗，唐代诗人杜牧的作品，清明是我国传统节日，每一个传统节日背后都有一个相应的阐释与表达系统，深入细致地融入民众生活。将清明传统与古诗巧妙结合，使学生性情得以陶冶，真正形成“润物细无声”的欣赏与传承。 三年级学生

1.朗读课文，初步理解课文内容，想象诗中描写的景象。 2.激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗节律吟诵。 3.了解清明节的传统习俗。

1.理解古诗大意，感受诗人心情的变化。

2.了解“清明节”的来历、习俗，感受传统文化的美丽。

了解“清明节”这一传统节日，感受传统文化的魅力，喜爱我国的传统文化。 多媒体课件、谈话导入

问卷调查法、创设情境法、练习巩固法

分析方法

学情分析实践方案



1.问卷调查法。

使用“问卷星”，设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息，这种方法能够使教师更广泛地了解学情信息。

2. 创设情境法。

利用（交互式白板）希沃白板进入课堂，设计与课堂相符的PPT内容，如：在初步理解古诗内容时，让学生读诗句，写体会，读感悟，这一过程中，充分利用希沃白板，设计与课文内容相关联的圈画勾点、课堂活动、随堂测、思维导图等教学环节，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理、学习风格等学情信息，并适当做出调整。

3. 练习巩固法。

在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学生学情信息分析，以便以后的教学中做出相应调整。



红 姓名

学科 语文



教学对象

教学目标 教学重点 学习难点 分析工具

自评等级

√优秀□合格□不合格

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