西师版乘法的初步认识教案

2022-11-05 08:06:13 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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乘法的初步认识

【教学内容】教科书第1～3页。

【教学目标】

结合具体情境，让学生初步理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称，会正确读写算式。

培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。

经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。【教具、学具准备】教具学具：6根小棒和18个小圆片。【教学过程】

一、创设情境，初步感知“几个几”

出示“校园情境图”

教师：你看到了什么?能提出什么数学问题?

(我看到教学楼上有许多窗子，我想问一共有多少扇窗户。) 教师：谁能解决这个问题? (一共有27扇窗户。) 教师：你是怎么知道的? (我是一扇一扇数的。

我是一层一层数的。每层有9扇，一共3层，9+9+9=27(扇)。) (板书算式)

初步体会“几个几”

教师：观察以上算式，你发现了什么?把你的想法说给小组的同学听一听。学生汇报交流。 (都是加法;

每个算式的加数都相同。)

教师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?

(相同的加数是9，有3个9。)教师：这个算式可以说是几个几相加?(是3个9相加。)

教师：其余的算式分别表示几个几相加? 二、设置疑点，导入新课

教师：该校二年级2个同学坐一张桌子，一共坐了100张桌子，你知道该校二年级有多少同学？你会列式吗?试试看。(稍停片刻) 教师：列完了吗? 教师：你有什么感觉?

(太长了。太麻烦了。有没有简便方法?)

教师：像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法，想学吗? (板书课题：乘法的初步认识) 三、探究新知

教学例1

(1)出示例1“植树图”。教师：一共植了多少棵树? (一共植了32棵。) 教师：你是怎么知道的? 生回答

(教师板书算式)

(2)改写算式、理解意义。

教师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用8×4表示，也可以用4×8表示。教师介绍读法。8×4读作：8乘4；4×8读作：4乘8。教师：想一想，8×4等于多少? 教师：4×8等于多少?

教师：看到这两个乘法算式，你想说些什么?

用加法算要用“+”，用乘法算要用“×”。教师：“×”叫乘号，乘号两边的数叫“因数”，乘得的结果叫做“积”。同桌相互说一说8×4=32中各部分的名称。

教师：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示?(用4×8表示。)

教师：你是怎么想的?( 4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8个4相加，所以可以写成4×8。)

教学例2

教师提出要求：每次摆3盆花，照这样摆6次。学生动手操作小圆片，让一名学生到展台上摆。

教师：你一共摆了几个小圆片? 教师：你是怎么想的?

引导发现

教师：观察以上算式，你发现了什么?(独立思考后小组交流) 汇报交流：

发现加法可以用乘法计算。

必须是相同加数的加法才能用乘法计算。……