我的成长足迹

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我的成长足迹

作者：谭立冬

来源：《中学教学参考·文综版》2013年第08期

笔者积十五年高中历史一线教学之经验，以为对于刚刚大学毕业走上高中一线的青年历史教师而言，想尽快找到高中历史教学的感觉，早日向成熟型教师转型，以下方法也许比较可行和有效。

一、学会开发和利用学生生活知识和经验的课程资源，促进历史课程的生活化

课程发展的历史表明，课程的基本内容总是源于生活，并存在我们每个人的生活范围中。只有当学习发生在有意义的背景中时才是有效的。因此，要促进学生的有效学习，造就他们的时代精神和实践能力，学校课程建设必将回归学生的生活世界。以往的历史教学主要突出了历史上轰轰烈烈的大事和伟大人物的活动，让学生认为历史是大写的，是超然于社会生活，是不食人间烟火的，学生对历史学习会敬而远之，进而产生了很大的时空距离感。其实，历史是由活生生的人创造的，是人们应对环境和生活的挑战不断创造并改善条件的过程。所以历史同样存在每一个日常的生活工作事件当中，是对人们社会生活的记录。关注社会生活已经成为当今世界之历史教育的重要内容。如何引导学生全面认识近现代社会生活的演变和发展，准确把握历史内在的规律？教师在课堂教学中，应该更多地考虑采用直观的“真实”，尽可能利用“化石”类资源——遗物当事人，特别是学生身边的资源，本地资源。

例如讲中国资本主义的产生条件时，我选取了学校米粉店这个学生再熟悉不过的生活情境，借用粉店卖米粉这个事情，让学生联想中国民族资本主义产生的条件。先引导学生从生活常识想一想：假设你自己要开一家米粉加工厂需要具备哪些条件？学生一下子活跃起来，有的说，要有钱，因为要买做米粉的原材料、机器等（资本）；有的说，要有人吃，而且这个米粉要有自己的特色口味（市场、技术）；有人说，要买米，因为米粉是用大米来做的（原材料）；还有人说，要请工仔，老板一个人忙不过来等等（劳动力）。于是，我直入主题：如果你生活在19世纪六七十年代，你认为当时有没有具备开粉店的条件？经过讨论分析他们得出19世纪六七十年代中国民族资本主义工业兴起的条件主要有：1.外国资本主义的入侵（为中国民族资本主义工业的兴起提供市场、劳动力、资本、技术等条件）；2.外商企业的刺激（为中国民族资本主义工业的兴起作了示范及技术准备）等等。如此一来，历史教学显得直观、轻松、愉悦，既促进了历史课程的生活化，激发学生学习历史的兴趣，又与高考中通过“构建历史情境，更加全面、灵活、有效地考查了思维能力为核心的初步的史学研究能力”的目标接轨，使历史教育真正做到促使学生进入到“通史识今”“学以致用”的境界。学生的生活知识和经验是重要的资源，也是一种无限的、潜在的、待挖掘的宝贵资源。学生的经历、见闻和感受等都是学生的经验。只要教师愿意并且触及这些经验，就能激发学生的无限联想。 二、广泛阅读是高中历史教师专业快速成长的重要途径

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