小学一年级美术上册卡通卡通名师制作优质教案苏少版

2022-07-04 11:59:28 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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名师推荐卡通卡通教学目标

1、欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。2、了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。

4.提高学生的建模能力。教学的重点和难点是理解卡通形象的艺术特征，理解卡通形象设计的基本技巧，运用夸张和拟人手法创造简单的卡通形象。课前准备

教师：动画片《西游记》影碟及相应vcd音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。

学生：上课前在网上找到你最喜欢的卡通图片，并将它们存储在移动磁盘上。带上全班同学、彩笔和32张开题纸。教学过程一、组织教学

当准备铃声响起时，学生们随着《西游记》结尾曲的音乐依次进入教室，一位师父和三位弟子，八人一组坐着，放置学习辅助工具。2、会话介绍

1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？学生答：《西游记》里的歌。

老师补充道：这首歌我们很熟悉。这是动画电影《西游记》的结尾曲。2.老师播放了一段卡通《西游记》。

3、师问：同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言）师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？（学生举手谈）

卡通非常受欢迎，因为它在生活或虚构的故事中设计了许多生动有趣的卡通形象。（课件显示了一些卡通中的卡通形象）

4、师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，《卡通大亮相》。（板书课题）三、启发理解

1、课件出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。

2.学生小组讨论：卡通形象和现实生活中的形象有什么区别？（教师参与每个小组并听取他们的意见）

学生汇报讨论结果。3、比较验证

教师的课件展示了狗的肖像和卡通形象，引导学生进行比较，并得出最终结论——卡通形象在狗的形状特征上被夸大和拟人化，使狗的形状更有趣、更人性化，更贴近人们的生活。

四、设计方法

1.教师演示人物和动物的卡通设计，学生观察并感受夸张和拟人的应用。在这个过程中，中学生口头介绍了夸张和拟人化

（1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。（2）拟人化：这种技巧在卡通画中应用最为广泛。例如，中国的卡通片《警长黑猫》、《雪儿》、《蓝老鼠和大脸猫》以及美国迪士尼的卡通片《米老鼠和唐老鸭》、《猫和老鼠》都是优秀的卡通片。它们的共同特点是卡通形象的拟人化。 1

名师推荐 2、师生共同设计台灯的卡通形象。教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？（生述：愿意）

然后你可以说出改变的方法，老师可以画出来。（老师按照学生们说的画）学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。五、自我实践

1.学生将练习卡通形象设计，每个学生将设计一个有趣的卡通形象。教师的巡逻指导。（不要写作，只在学生需要帮助时给予启发和帮助）2。选择一些动态作业，例如跳跃和跑步，并用投影仪显示它们。

师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？（不明显）讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。小组讨论后汇报。

教师的课件展示了解决方案——使用曲线、直线和折线等辅助线来增加动态效果。学生可以根据所学内容进行设计和改进，并修改自己的图纸。6、演示文稿摘要

1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。

3.教师根据具体情况对学生的学习进行综合评价。7、课后发展练习

鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。二