人教版初一语文下册《土地的誓言》教学设计-南京外国语学校 蒋荣魁

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《土地的誓言》教学设计

端木蕻良

南京外国语学校 蒋荣魁

教学目标：

1．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2．揣摩品位本文具有激情的语言。 3．培养学生热爱故土、热爱祖国的情感。 教学重点：

1. 流畅、有感情地朗读课文。

2. 感知课文内容，把握作者的思想感情。 教学难点：

揣摩、欣赏精彩段落和语句。 课时安排：1课时 教学设计： 一、导入新课

教师课前播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。

大家知道刚才所听的这首歌的歌名吗？

这首歌中所表达的情感是什么呢？（无家可归，流浪，浓厚思乡之情）

思乡、眷念乡土，这是一种人类共有的感情，但在1941年的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久，面对失去的美好家园，面对祖国完整版图上沦丧的土地，在这片广阔土地上生活过的作家端木蕻良有着什么样的情感呢？今天就让我们一起通过他的《土地的誓言》来了解一下。（幻灯展示） 二、听读课文，走进关东大地：

1、找同学配乐朗读文章。

2、其他同学听读课文，思考：这是一片 的土地？因为这里有着 。能不能用文中语句具体描述？（幻灯展示）

明确：学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。

前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽。


过渡：面对这片美丽、富饶…的土地，应该是幸福的，可作者却要对着土地发誓，作者发出了怎样的誓言？

三、深入体会，理解作者誓言：

1、作者在离别东北故土后发出怎样的誓言呢？（如何读出这份情感？）（幻灯展示） “没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”（幻灯展示）

2、为什么会发出这样的誓言呢？（被蹂躏）这片土地到底遭受了怎样的蹂躏？（插入九一八背景图片介绍）（幻灯展示）

1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者就是在这样的情况下写下了这篇文章。

文中哪些词语可以看出遭受蹂躏了呢？

过渡：作者对土地发出这样的誓言，仅仅是因为故土被蹂躏了吗？文章还饱含怎样的情感？（包含作者对家乡的炽热的情感） 四、小组合作，触摸情感脉搏：

找出你认为最能体现作者对家乡热爱情感的句子，读一读，谈谈你的理解。（可以从修辞、用词、抒情方式、人称变化等角度来理解）（幻灯展示）

（请学生朗读，并谈出他的理解，引导学生得出用什么方式表达出这种情感）这里都运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。

学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：

a．对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。（直接抒情，不可抑制）

b．我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。（魂牵梦绕）

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