如何高效进行拼音教学

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如何高效进行拼音教学

拼音是一年级学生入学后首先学习的学习内容，拼音学习的好坏直接影响到学生今后的识字、阅读。这就需要我们教师在课堂教学中，巧妙合理的运用教学方法和教学手段，激发学生的兴趣，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生轻轻松松学好拼音，迈好学习语文的第一步。



一、拼音教学中的基本教学流程：

1.出示图片，让学生练习看图说话，同时找出我们要学的拼音。2.出示拼音字母，让学生练习发音，教师范读发音，学生练习读，开火车读。3.提问：你用什么办法记住它的音、形，引导学生编儿歌或者是顺口溜。4.指导书写。教师范写，学生练习写。这个流程在教学中基本能完成教学任务，学生掌握也较扎实。同时在上课中利用一些教学手段，如多媒体设备的运用、拼音卡片等，让课堂变得才更加丰富。



二、把拼音放到故事里。

我将拼音教学课的内容串编成一系列拼音王国历险记，每一堂课都在认识拼音王国中的新朋友，并经历它们王国中发生的种种有趣的故事！学生学得可带劲了！这样故事情景式的学习很吸引学生。



比如学习gkh这一课，我就先创设故事的开头，让学生感觉我们要去一个遥远的拼音王国了！先要认识拼音王国中一个漂亮的公园。然后用上课文中那有意思的情景图，请学生找一找我们的声母朋友在哪儿，学生马上能发现gkh的踪影，我提问：你怎样记住汉字王国的朋友？学生从音、形方面编儿歌或顺口溜进行识记，学生的兴趣特别高。



三、充分利用插图和语境歌

应该将字母的形和发音与插图结合起来，生动形象的画面，朗朗上口的儿歌是小朋友喜欢的，将抽象字母具体形象化，能激发学生的情趣。汉语拼音的教材图文并茂，教学中要充分利用教材中提供的图画，并精心设计儿歌，千方百计地给孩子们提供“情境图”与“语境歌”。



如教单韵母“o、o、e”，可以先出示图画：这是一幅美丽的乡村图，一位阿姨带着小姑娘来到小河边，看到了大公鸡和水里的大白鹅。这里有这样的儿歌：“圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴eee。”学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中快快乐乐地学习，对于爱唱爱说的一年级小朋友来说，尤为喜欢。小朋友在图与歌的情境中学习，知道了字母并不是神秘的东西，而是存在于日常的语言之中，从而缩短了学生与汉语拼音的距离。另外，借助形象的图画和琅琅上口的儿歌帮助学生认识、熟悉字母，不仅能激发学生的学习兴趣，还能潜移默化地对学生进行思想品德教育与审美教育。教字母发音和教字母形态时，都可利用“图与歌”




来创设趣味情境。



四、利用顺口溜帮助记忆。

“右下半圆bbb，左下半圆ddd”当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌帮助记忆。”学生看图后编到：小山坡，ppp；泼水泼水ppp。这样一来，不仅能激发学生的积极性，让枯燥的拼音课变得有趣味性，还能发展学生的语言，而且因为是自己编的，记忆也很深刻。



五、充分讲解，揭示规则，突破难点。

在拼音教学中，j、q、x和ü相拼的规则是学习重点，也是学习的难点。如：在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是学生最难掌握的内容。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。学生听完故事，知道了j、q、x与ü相拼时，ü上两点要去掉。另外，教师还要强调，j、q、x从不和u相拼，j、q、x与ü相拼时ü上两点要去掉但仍然读ü，不能读成u。此处的教学，还可以充分利用插图进行教学的。小熊ü很懂礼貌，与好朋友j、q、x见面就摘帽，将ü上两点拿去，让学生知道ju、qu、xu的韵母实际上是ü，但读写时要把两点省略；可以还采用顺口溜来记：“小ü碰到j、q、x，去掉两点还读ü”、“j、q、x真淘气，从不和u在一起，他们和ü来相拼，见了鱼眼就去掉”。记规则的目的是让学生会读j、q、x与带ü韵母组成的音节。因此在教学过程中要多加强这方面的训练，让学生学以致用。



六、充分利用游戏，在游戏中学拼音。

刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。根据一年级学生的年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，爬山比赛、摘星星等游戏形式激起学生的兴趣。游戏：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音学习变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记。



拼音教学要根据学生的特点、教材的特点进行教学，采取游戏、儿歌、编故事的形式，提高学生学习的兴趣，使他们乐学、爱学拼音。为识字、阅读打下结实的基础。

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