卡通头饰案例设计说明

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《为卡通人物编故事》教学设计——苏教版四上习作六 更多相关文章 相关课件 教学内容：苏教版四年级语文上册习作六 教学目标：

1．让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，乐于表达。

2．通过这次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。

3．知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。 教学重难点：

通过这次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。

课前准备：

1．布置学生课前搜集卡通人物的故事。 2．制作部分卡通人物的头饰。 3．制作“魔盒”。 教学过程： 习作指导

一、激趣导入

同学们，你们平时爱看动画片吗？你们看，今天，动画王国里的卡通小精灵都来到我们身边了，看看，都有谁来啦？让我们用亲切的声音跟它们打打招呼。（多媒体出示部分卡通人物的形象）

二、口语交际，拓展思路，激活想象 （一）创设情景

1．这些栩栩如生、活灵活现的卡通小精灵性格各异，为我们的童年生活带来了无穷的乐趣，你能用一句话给大家介绍一下你最喜欢的卡通小精灵的性格特点吗？（生回答，师相机板书） 2．看来，大家对卡通小精灵的性格都很了解，相信大家都很熟悉他们的故事……今天，大家所喜欢的卡通小精灵们是来这里参加我们班同学为他们举行的“新编故事会”的，大家想知道这个“新编故事会”怎么进行吗？下面请“魔盒”告诉你们吧！

（二）“魔盒”揭秘 1．课件出示“魔盒”。

“魔 盒”里跳出文字：“新编故事会”怎么进行呢？其实，决定权就在同学们的手中！只要你从“魔盒”里抽出一张纸条，你让你喜欢的卡通小精灵干什么它就干什么； 你让谁跟它一起干什么，它们就干什么，你还可以自己设计一个卡通人物，起个好听的名字，让这个卡通人物走进你的故事里。（生默读）

2．哇，“魔盒”好厉害哦，有那么大的能耐！谁来试试“魔盒”的魔力，抽一张纸条来给你喜欢的卡通小精灵重新编个故事？（生戴上卡通头饰抽纸条并想象编故事，师生引导其讲清故事的开始、经过和结果，并引导学生设计一两个有起伏或惊险的场面，以使故事更吸引人。） 3、以小组为单位编故事，讲故事。

（1） 激趣，并提出要求：看来，“魔盒”的魔力真的好神奇，能让这位同学编出那么精彩的故事，“魔盒”里还藏有许多卡通小精灵的新故事呢，你们都可以像刚


才那位 同学一样抽纸条，让你喜欢的卡通小精灵去干你希望它干的事情；你也可以不借助“魔盒”的魔力，根据自己的想象，自由给你喜欢的卡通小精灵编个新故事。

（2）生抽纸条，发挥想象，自由表达。

（3）教师巡回其中，相机给予点拨，以打开学生的思路。

三、独立写作，自由表达。（要求自拟题目、语句通顺、内容具体、故事情节新奇有趣。） 附：板书

人物 性格特点

习作讲评

一、复习总结，激励学生

1．回忆作文要求，总结写作的基本情况。

2．从题目、内容方面分别表扬有创意的同学。 二、鉴赏评析，学习修改。

1．自己欣赏作文中老师画出来的精彩句段。

2．共同欣赏一名学生的精彩句段：你喜欢这段话中的哪些词语和句子？为什么喜欢它？

3．师生共同修改有毛病的句子，学习修改方法。

4．运用学到的修改方法，学生互相修改同桌的作文。 三、布置作业

1．运用学到的修改方法，课后继续修改同桌作文。

2．把修改后的作文誊抄下来，装订成一本班上的作文集，并拟好作文集的题目。

教案说明

“兴 趣是最好的老师”。本次写作训练，本人旨在激发学生的想象能力，培养学生的习作兴趣。本节课先后采取“新编故事会”、“口语交际”、“魔盒揭秘”、“给他 人讲自编的故事”、“收集成册”等措施，激发学生的想象力和习作兴趣，拓宽习作思路，培养了学生再创作的兴趣和自信心，让学生轻松愉悦地踏入习作大门，达 到新课标中所强调的让小学生“易于动笔”、“乐于书面表达”、“对作文”有兴趣的目的。整个教学过程努力以自主、合作、探究为主要方式，使学生成为作文的 主人。

《为卡通人物编故事》教学设计——苏教版四上习作六 来自费尔教育。

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