提高高校教师职业道德修养途径分析 (1)

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提高高校教师职业道德修养途径分析

摘要：高校教师职业道德的提高是在实践和不断学习中培养出来的。高校教师要坚持以身作则、依法教学、热爱学生、严格学习、教书育人、关心集体等职业道德基本标准，坚持理论联系实际的根本方法。在日常的工作中学会经常反思自己，不断自觉内化作为一名高校教师的职业道德，从而提高自身的道德修养，具有良好的职业道德。校教师只有不断学习的前提下，才能提高自身的道德素养意识，才能为教师的职业道德建设提供积极主动的条件。高校教师职业道德建设作为高校教师队伍的生力军，对高等教育的发展和整个社会的发展具有重要的意义。因此，加强高校教师职业道德建设，是当前发展社会主义市场经济的需要，也是我国社会主义教育的必然选择。

本文论述了高校教师职业道德修养的意义和加强高校教师界定职业道德修养的重要性，分析了高校教师界定职业道德修养中存在的问题和挑战。针对这些问题，笔者提出了教师职业道德修养的构建途径。



关键词：高校教师；职业道德修养；途径 引言

随着改革开放的深入发展，我国的经济社会发生了深刻的变化，高校教育教学工作的职业环境也发生了变化，可以说，重大的经济改革对高校教师的定位和高等教育体制改革产生了不可替代的影响。在这一时期，高校教师界定的性别认同和社会适应也面临着一场激烈的斗争。高校师德教育能否适应时代发展的趋势？能否适应自身工作的特点和要求，是提高教师界定的道德修养，促进高校教育改革和改革的重要因素。为了适应新时期经济社会发展的需要，高校教师要不断提升自身道德修养。

一、相关理论概述

（一）高校教师职业道德修养的内涵

道德是指在社会习俗影响下的积极行为规范，它具有非强制性。高校教师职业道德是社会在高校教学和教育过程中接受的一种职业道德，高校教师在从事教育劳动过程中形成的相对稳定的道德观念、行为规范与道德素质的普遍和谐，以及作为一个特殊道德领域的高校教师职业道德。它具有广泛而深刻的影响，包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。具体包括教育观念、教育情感、教


育观念、教学态度、教学技巧、教学风格等。高等教育的特殊性决定了高校教师的道德修养与其学术素养密切相关。高校教师职业道德修养关系到高等教育的兴衰，关系到青年一代的素质，关系到社会主义事业的建设。因此，探索提高高校教师职业道德水平的途径是高校教师的一项重要任务。

（二）高校教师职业道德修养的基本特点

教师职业道德，即教师界定的职业道德，是指教师在实施教育实践过程中形成的相对稳定的道德观念、道德素质和行为准则。在高等教育过程中，在师生、教师与学校、社会的关系中，道德修养的规律与其他道德修养的规律不同，高校教师的职业道德也有其自身的特点。

1.奉献性

高校教师的工作是“树人”，被称为“人的灵魂的工程师”。只有了高校教师的奉献精神，他们才能更好地投入到教学和教育工作中去，才能自觉地提高自身的道德修养，具有崇高的职业道德。

2.先进性

高校教师界定的职业道德应该比其他职业道德更高、更先进。高校教师面对的是大学生。他们除了传授丰富的知识外，还应以自己的思想品德和良好的道德行为感染学生，启发和理解他们的心灵。培养他们成为一个有健全的头脑和健全的人格的合格的人。

3.示范性

“一个老师，一个人的榜样。”首先，我们应该明确教育的目标。高校教师面临着思想尚未完全成熟的大学生。在教育教学过程中，教师的思想和行为会被模仿，包括教师的性格、言行、气质和处理问题的方法等。因此，高校教师在各个方面都起到了示范作用。

4.多元性

由于市场经济的影响，高校教师的道德修养呈现出多样化的趋势。在依法治国的前提下，高校教师的教学行为和道德修养应受到法律法规的制约，具有法律性质。同时，高校教师具有较高的学历和学习能力，已经具备了丰富的专业理论知识，在提升职业道德方面将具有较高的效率。此外，高校教师职业道德修养还有其他一些特点。

二、加强高校青年教师职业道德修养的重要性

教师职业道德和教师界定的道德修养水平不仅关系到学校教育的质量，而且关系到学生的思想状况，从而对人文素质和社会发展产生重大影响。随着经济水平的快速发展和观念的转变，青年教师的价值观也受到了冲击和影响。为了避免道德水平的可憎现象，加强教师界定的道德修养，提高职业道德水平，顺应时代


发展的潮流，具有十分紧迫和重要的意义。

（一）当今教育发展的需要

高校教师是实施科教兴国、培养人才、创新教育的重要力量。青年教师是高校发展的未来和希望。他们的职业道德水平直接影响着高校的教学、科研和培训水平。进而影响了当今教育的发展。随着经济和信息技术的飞速发展，创新型人才的培养和培养已成为一种趋势。面对教育教学全面发展的要求，青年教师除了要有专业知识储备和灵活的教与学技能外，还要注重学生的全面成长和学生的道德素质。青年教师不仅需要渊博的专业知识、优秀的教学能力，还要有崇高的理想信念、高尚的职业道德、严谨的学习态度。“百年规划，教育是基础，教育是教师”，教师对理想信念和道德修养的界定将对受教育者产生很大的影响。加强教学职业道德建设是当前教育稳定发展的基本要素和内在需要。

（二）是高校教师实现自身价值的需要

部分教师经验少，阅读经验浅，意识薄弱，在道德修养面前经不起冲击和考验，能够增强自己的职业道德，能把自己的精力奉献给教书育人事业，高道德素质是教师职业素养的核心。师德素质的建构与发展是一个漫长而漫长的过程。结合时代要求，结合教学实际，通过自学、自我教育、自我完善、教学方法和道德观念的改进，不断提高教师界定的道德素质。只有具备较高的教学水平和教师应有的道德修养，才能更好地利用先进的教学方法和科学的教育思想，有效地开展教学和教育活动。实现教学目标和自身的专业价值是可能的。

（三）加强学生思想品德修养的需要

在教书育人的过程中，青年教师往往忽视“育人”的工作。教育是一项系统工程。作为人类灵魂的工程师，教师不仅要教好书，而且要教育好人。“教师是学生学习知识和思想的导师，担负着教学的责任，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。在教学和教育过程中，青年教师界定的言行会对学生的专业学习、思想情感、道德素质等产生潜移默化的影响。从而影响学生的综合素质，间接影响学生的长远发展.因此，要加强大学生思想道德修养，首先要强化大学生健康成长的软环境，加强高校教师职业道德建设。

三、当前高校教师职业道德修养存在的问题 （一）教育观念有待改善

在教学过程中，一些青年教师只注重知识的教学，认为大学课堂相对宽松、自由，只要课堂中的课程知识能够得到清晰的解释，忽视了教育人的责任。一些青年教师不仅没有利用学生年龄差距小、思想开放、沟通方便等优点，而且忽视了学生思想道德素质的塑造。即使在讲座中涉及一些片面的负面评论和观点，也不能正确引导学生树立人生观、世界观、价值观，影响学生界定的未来生活和工


作规划与判断。由于我们选择了教书育人这一特殊的职业，因此，我们应该重视教书育人的双重职责，提高育人、导人的意识。

（二）部分教师存在功利思想

在市场经济和信息时代的影响下，一些青年教师面临着经济待遇、教学模式、网络时代的发展和转型、思想准备不足的冲击和诱惑。市场经济的利益诱惑驱使了一些年轻教师定义为享乐主义和利己主义，他们无法定义为备课和轻松地上课。教师界定的职业要求和职业道德在其他职业中被忽视，严重影响了教学质量和育人的初衷。面对科研进步和学术考试的压力，一些青年教师迷失了方向，失去了学术诚信，编造了数据和伪造的数据。青年教师需要认识到学术诚信的重要性，坚持职业道德和职业道德。

（三）缺乏职业理想信念

部分教师可能没有充分准备好从学生到教师的身份转变。一些新来的教师对教育和教学本身的工作不感兴趣，把教育工作等同于一般职业。缺乏事业抱负，消极忽视工作，往往注重薪酬，忽视对教师职业理想和职业道德的追求，以应对教学教育工作，这也违背了高校教师的职业道德。当前高校的思想政治课和社会实践的考核方式多数都以考试或者报告为主，对于社会实践活动缺乏科学的引导，没有相应的计划和制度，带有一定的盲目性，只追求最后的一张纸的结果，过分注重考核的卷面分数和平时的出勤率，忽视日常行为习惯和思想上的评价。这种不恰当的考核方式会严重打击勇于担当社会责任的热情，无法让大学生内化于心，外化于行，使部分缺少对于社会责任意识的主动感悟和实际体验，约束了教师主体性的发挥。

四、高校教师职业道德修养提高的方法和策略

提高高校教师职业道德水平有很多途径和策略。然而，它是一种能够在社会发展和教育中发挥积极作用的实时、有效的方法，可以促进高校教师自我道德修养的提高。通过以下几点，探讨了提高高校教师职业道德水平的途径和策略。

（一）提高个人修养，以学生为主体

人的本质体现了人与人之间的关系，所谓的教育只不过是人与人之间的交往。在教育过程中，教师界定的道德修养是人性的直接体现。高校教师在提高自身修养的过程中，可以更好地思考人的本性，确定人生目标，在教育教学中更好地教育和教育人，纠正对学生的态度。热爱和尊重工作是搞好教育、贯彻师德的思想前提，是教师界定的职业道德的基本准则。只有热爱和努力，才能爱学生，做真正的教师，培养高素质的人才，更好地投身于教育事业。这也是教师实现自我价值的好途径。

学生是学习的主体，教师必须尊重学生界定的主体地位和人格，突出学生的


个性发展，对学生持温和友好的态度，经常为了他人而与学生交谈。高校教师只有以学生为主体，深刻认识学生，尊重学生的个性差异，以学生的利益为第一，才能建立良好的师生关系，真正体现师德的良好形象。在教育中，一切都要以促进学生的全面发展为基础，不仅要培养学生积极健康的精神、情感和丰富的知识结构，而且要使教师得到自我道德修养的培养和提升。

（二）投身于社会实践，树立奉献意识

教育是一种培养人的社会活动。作为教育的直接参与者教师，所有的行为守则都是在教育实践中执行的。师德修养不仅是整个教学团队的道德标准，也是个人的道德标准。教师的道德是实践精神的体现，不能脱离生活的现实。注重生活，回归生活，反思生活是职业道德培养的发展趋势。提高职业道德培训的针对性和时效性，就是让高校教师融入现实生活和高校的特殊生活，使他们能够充分参与实践活动，与学生交往。

高校教师的高道德修养也需要在长期的教学实践中慢慢培养。在这个过程中，他们有思想和理解、情感意志、道德信仰和行为习惯。城市将随着社会实践和教育实践发生变化，不断升华，并在这些实践中完成。在这一漫长的实践中，高校教师认识到教师界定工作的重要价值，认识到他们是人类灵魂的工程师，在工作中将贯穿于服务理念之中。高校的职能之一是社会服务。高校教师面对的是学生、公众、社会，如果有一种服务精神，那么在工作中就能解决很多问题，最终会为人民服务，奉献给社会。

（三）学会道德反思，提升道德修养

教师不仅仅应该将知识传授给大学生，还应该成为大学生道德品质的榜样，教师的言行举止都会被大学生们所效仿，虽然社会上的榜样事迹和杰出楷模会对大学生社会责任意识的提升起到一定的作用，但是校内的老师和身边的事例会更加能够激发起大学生的情感共鸣。因此，高校的思想政治教育工作必须要借助教师身上自然流露出来的良好行为习惯来指引大学生的学习和效仿。

一方面，作为一名人民教师应该学会及时发现身边的善与美，努力寻找出好人好事，然后对此要做到积极宣传和弘扬，以此来感染其他学生传递这种精神。同时要做到平等地对待每一个学生，在日常生活和学习的每个方面都要积极弘扬校风校纪。以这种方式不断激发大学生去积极主动地学习和模仿，让他们通过效仿他人来逐渐学会承担相应的社会责任。

另一方面，必须学会善于把社会责任意识的培育融入到日常的教学和生活的管理过程之中，做到知行合一，起到带头作用，对待工作和生活都要有强烈责任意识，做到真正的言传身教，用自身的社会责任意识和实际行动来影响大学生。




结论

在整个教育过程中，高校教师是教育群体的重要组成部分，起着主导作用。他们不仅向学生传授科学和文化知识，而且培养学生界定的理想人格，这也是高等教育的价值追求和教师界定的职业道德社会价值的体现。因此，高校教师应严格要求自身的高标准，加强师德建设，与时俱进，牢固尊重教师职业，提高教师的专业水平和职业道德，以高尚的人格净化学生的心灵。引导和引导学生健康成长。

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