刷子李

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刷子李（教案）

教学目标：

1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 ３、领悟并学习文章刻画人物形象的方法，激发学生热爱文学的感情。 教学重点、难点：

能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学前准备：歌曲《我是一个粉刷匠》，收集其他能人的材料 教学过程：

一、 歌曲导入 1、听歌曲《粉刷匠》，里面的粉刷匠给你什么印象。

2、你看见过粉刷工刷墙吗？你对粉刷工的印象是怎么样的？

3、今天老师带大家认识一位粉刷匠，这人姓李，大家都叫他《刷子李》。板书：刷子李

二、初读课文，

1、按要求自读课文。

（1）读通、读顺课文，遇到不会读的句子多读几遍。

（2）想想课文中刷子李是一个怎样的粉刷匠。你能用一个词来形容他吗？ 2、检查交流

（1）出示词语：叫绝 刷浆 屁股 师傅 半信半疑 小包袱 较劲 稀溜溜 蘸浆 匀匀实实 悠然 天衣无缝 平平整整 露馅 能耐 有诈 捏着 发怔发傻 （2）指名接读课文

（3）你会用哪个词语来形容课文中的刷子李。

学生回答，板书（技艺高超、技艺叫绝……） (4)介绍刷子李的名字。

在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生：泥人张）。有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——生：风筝刘。古代也有这样称呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个。 3、感知文本，品读“绝”

自读课文，画一画哪些句子能够体现刷子李技艺高超，你还可以用笔在所画句子旁边写一写你的感想。

（1） 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般

美。（什么样事情会让你感觉到“如同升天一般美”?可以体会到刷子李刷的房子给你一种特别舒服的享受，真绝。）

（2） 最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。（“叫


绝”什么意思？什么事情让人叫绝？为什么刷子李刷浆时必穿一身黑？刷子李为什么立下这么个规矩？从这个奇怪的规矩我们不难看出刷子李的自信，没有金刚钻别揽瓷器活，的确是绝。） （3） 屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准

掉在身上。

可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子李划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（对比读句子，这样写有什么好处？粉刷高手的最高境界，不是手中有刷子，而是心中有刷子，看起来像没有蘸浆却能刷得如此水平，绝实在是太绝了。朗读对比）

（4） 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆

刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（“如同伴着鼓点，和着琴音”这些句子可以看出让徒弟曹小三有什么样的感受？学学刷子李刷墙的动作，抓住“悠然”“如同……”等词语，这是一种怎样的刷墙情景啊？感受刷子李根本不是在刷墙，而是在指挥一个乐队。似翩然起舞，如轻柔抚琴，将普通的粉刷技术演变成美妙的劳动艺术！不得不叫人赞叹：绝！）

要求学生用朗读的方式，再次感受刷子李怡然自得，潇洒自如的形象。用敬佩赞美的语气诵读这段话。 （5） 此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。

每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。他觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（黑衣本来就给人以严肃的印象，现在穿在这个粉刷高手身上的黑衣，更是神圣不可侵犯，真是绝。怎么读能够读出刷子李的技艺高超）

（6） “完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒

去”。(“山般的形象”指什么？“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心?联系下文，让学生体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，真叫绝！) （7）写人物可以直接描写这个人的特点，比如这几句（出示句子1、2、3、4），

也可以通过别人来描写这个人物的特点，比如这几句（出示句子5、6）。 4、作者通过这些描写为我们展示了一个技艺高超，令人叫绝的粉刷能人，作者不仅描写方法到位，而且也很会用词。老师还发现，课文出现了几个带有“然”的词语。你能找出来吗？

（1） 曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼

瞧瞧。

（2） 干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑

裤，一双黑布鞋。

（3） 当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子

李裤子上出现一个白点，黄豆大小。 （4）这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。

你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧——” （5）你能判断一下这些句子分别用了什么描写方法吗？ 四、课外延伸

1、介绍课文作者冯骥才。

2、推荐冯骥才《世俗奇人》的其他几个人物。你喜欢那几个人物，为什么？

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