人教版小学四年级下册数学《有关0的运算》教案

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人教版小学四年级下册数学《有关0的运算》教案



教学内容：

人教版数学第八册第一单元第13页例6 及相关题。 教学目的 ：

⑴掌握0在四则运算的特性，理解0为什么不能做除数，提高学生计算的正确和概括能力

⑵通过汇总剖析总结归纳0在四则运算中的特性，通过练习进一步掌握四则运算的特征。

⑶通过学习进一步理解0在生活中的意义以及0在运算中的作用。 教学重点：

掌握0在四则运算中的特性，领会0在四则运算中的地位和作用。 教学难点 ：

理解0为什么不能做除数。 教学准备：

主习题图 口算卡片 教学过程：

一、创设情境，生成问习题。 出示口算卡片 150+0= 43-0= 25-25=

0 +50 =

0×135= 0÷12=

⑴让学生快速口算。

⑵同桌相互说一说这些标题有什么特点？

（设计用意：老师根据教学内容的特点，从学生已有的知识出发，以问习题的形式创设数学情境，目标是引发学生的思考，为新知的学习奠定基础。） 二、探究交流，解决问习题。

⑴回顾以前所学知识，想一想，你知道哪些有关0的运算？ （1）小组合作交流并举例。 （2）全班交流。

教师结合学生的概括，整理出板书内容。 一个数加上0，还得原数。例： 5+0=5 一个数减去0, 还得原数。 5-0=5

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被减数等于减数，差是0。 5-5=0 一个数和0相乘，仍得0 0×5=0 0除以任何数都得0 0÷5=0

（设计用意：在低年级，学生刚开始学习加减法，就认识了0，掌握了有关0的加减法的计算。随着年级的增高，知识的扩展，在学习乘除法时又认识了0在乘除法运算中的特性，之后学生又经历了许许多多的实际计算，进一步掌[内容来于斐-斐_课-件_园 ＦＦＫＪ.Ｎet]握了0在四则运算中的特性，领会到0在四则运算中的地位和作用。因此这一环节要给学生留有充分的时间，让他们回顾、整理和概括有关0在四则运算中的特性。教学时，采用小组合作形式，大家在组内畅所欲言，然后在全班交流，从而得出结论。） ⑵质疑

（1）教师提出问习题：关于0的运算你还有什么想问或想说的吗？ 如果用0作除数结果会怎样？

板书： 5÷0=□ 0÷0=□ 小组交流、老师补充板书 0除以任何非0的数都得0。 0不能作除数。

（设计用意：0为什么不能做除数，这是本节课的难点。为了使教学突破这个难点，我结合教材提出问习题“如果用0作除数，结果会怎样？”接着出示 5÷0＝□，0÷0＝□两个算式，让学生通过剖析说明观点，自己从验证过程中得出0不能作除数的结论。学生亲身经历知识的形成过程，从而不但掌握结论，而且理解结论的算理。）

三、稳固应用，内化提高。 ⑴算一算。 0＋1= 0＋0= 68－0= 23×0=

456－0= 78×0= 0×0= 78×1= 0÷56=

100－0=

⑵填一填

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