立德树人教育案例

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创作时间：二零二一年六月三十日

“立德树人”教育案例之邯郸勺丸创作



创作时间：二零二一年六月三十日

南湖小学 申文强

一、学生情况简单介绍 姓名:王祖章 性别:男 年龄:十一岁 五年级一班学生 二、问题及行为暗示

1、学习拥有一定的主动性.能完成作业.

2、性格倔强、固执.与人相处处事, 不计后果, 缺乏自制力, 责任感淡漠

3、处事情绪化, 易感动.遇事不冷静, 特别受不了他人说它, 哪怕是一点点小小的冤枉. 三、有关资料的调查

这位同学今年十一岁了, 家里人教育一向都是用吵架的方式, 包括他爸爸看待他妈妈也是如此, 使他养成了固执、偏激、倔强的性格, 处事不爱动脑, 我行我素, 做了错事, 不接受批评, 不让人家说, 暗示出较强的虚荣心和反抗心理. 四、个案分析

针对他的心理特点, 经调查了解, 我认为他的个性问题来源

创作时间：二零二一年六月三十日


创作时间：二零二一年六月三十日

于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面:

1、鉴于他在如此家庭布景里长年夜, 种种情况都情有可原, 还是得用爱心去融化, 用理智去浇灌.

2、在班级里, 学习成果欠好, 又缺乏认真、刻苦的学习精神, 对较难的问题不愿意动脑筋, 又不愿问他人, 不懂装懂, 长期发展下去, 知识掌握不牢.就发生了自卑心理.认为反正也就这样了, 甘拜下风, 自暴自弃, 致使成果下降, 凡事总觉得自己对, 对自己认识不清, 呈现情绪不稳定现象. 五、采用的方法和实施过程

1. 我认为他的实质是好的, 如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮手, 他是会有改变的.

2. 他犯毛病, 他不能冷静, 教师应该绝对地冷静.每次对出问题的方面, 我则耐心指导, 认真帮手他分析毛病原因, 让他自己找犯毛病所在.同时, 没有放松对他的教育, 用爱心去关怀爱惜, 用爱心去严格要求, 让它感受到教师对他的关爱.

3.以强项来淡化弱项, 早就发现, 他对劳动还是能实实在在地干好, 值日生工作他认真做, 就给予鼓励;

4、他对受一些小冤枉最不能忍受, 不能小事化无, 这一点也需要老师晓之以理, 动之以情, 可以给他讲一些宽容的小故事, 读读关于宽容的名言, 如, 忍一时风平浪静, 退一步海阔天空, 结合他自己的事例来感受风平浪静, 海阔天空的美好感觉.讲讲生气对身体, 心理的伤害.

创作时间：二零二一年六月三十日

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