好品质,高效率

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好品质，高效率

作者：蹇敏

来源：《南北桥》2019年第07期

【摘; ; 要】学习品质是学习态度、学习能力和学习习惯的集合。对高中生而言他们的行为品质正在形成中，在高中数学课堂中，教师应该采取多种措施，规范行为、激发兴趣、科学评价，努力让高中生培养良好的数学学习品质，促进学生数学能力的提升。 【关键词】高中数学; 学习品质; 培养策略

中图分类号：G4; ; ; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.025 高中数学是一门重要的基础学科，因此理应作为培养学生良好的学习品质的主阵地。培养良好的学习品质不仅对提高学生的学习成绩有着特殊意义，而且对他们将来的学习和工作也有着深远的影响。高中教师作为学生的知识传授者，同时承担着培养学生良好品质的责任，这是义务教育的重要内容，是广大高中教师需要不断探索的问题。 一、高中数学学习品质 1.细心计算的品质。

高中生学习数学的基本功是计算，高中生容易犯粗心马虎的毛病，所以首先要培养的良好品质就是细心计算，以此为前提才能掌握计算的灵活和迅速性[1]。例如，细心计算的品质包括：一看，要把运算符号看清楚;二定，确定运算的顺序;三算，认真展开运算;四查，检查运算过程、数字抄写和计算结果等。 2.自觉检验、改错的品质。

检验是数学的良好学习品质，因为数学是运算符号和数字的复杂逻辑论证过程，其中难免会出现错误，培养检验的品质就能及时发现这些错误，提高解题的正确率。高中阶段较为常用的检验方法包括：互逆法、弃九法、一步一回头等。培养检验品质有助于及时改正错误。 3.质疑问難、勇于探究的品质。

数学是逻辑思维的训练过程，难免会遇到难题和思维弱点，因此培养质疑问难的品质是很必要的。学生课堂上遇到不懂的问题要及时记下来，逐渐培养难题多问为什么，多探究难题本质的良好品质。探究是对真理进行探寻的高级活动，探究能力也是数学能力的重要组成部分。要通过创设问题情境，引导学生积极参与知识发生与形成的全过程，让学生亲自发现知识的内在规律、性质和联系，享受探究的快乐，培养探究的品质。

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