7《呼风唤雨的世纪》教学实录

2022-03-26 20:19:21 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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7 呼风唤雨的世纪名师教学片段实录

◆筛选出对理解课文最有帮助的问题 (教学重点)

师：我们来看课后的问题清单以及小组同学的讨论，你从中受到什么启发呢？

生1：有些问题是针对一些科技事物的，如：“什么是程控电话？”这个问题不影响我们对课文内容的理解，所以这样的问题可以不去解决。

生2：清单中的第二个问题，提得特别好。这是针对课文写法的提问，这个问题可以帮助我们深入理解课文的内容。

生3：第三个问题提得也好，引发了我们更深入的思考，更全面地深入探究科学技术。

师：我们可以用这样的方法筛选出对理解课文最有帮助的问题。按照这样的方法，请同学们小组合作整理问题清单，筛选问题。

(生小组合作，筛选问题)

师：请小组同学派出代表，结合问题清单，说一说你们是如何筛选问题的。生1：我们的第一个问题：“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”这个问题可以帮助深入理解课文内容。所以，我们把这个问题保留下来了。

“是谁来呼风唤雨呢？”这个问题有些浅显，所以我们去掉了。

“原子核世界的奥秘有哪些？”这个问题不影响对课文内容的理解，而且这个奥秘不是简单几句话能说明白的，可以在今后的学习中去了解。这个问题我们也去掉了。

“为什么说现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活？”这个问题有助于理解科学技术对我们生活的影响，值得去探究。所以，这个问题保留下来了。

师：你们能够根据具体问题去筛选，很会学习。哪个小组还愿意汇报？生2：我们组有针对词语提出的问题，如“‘千里眼’‘顺风耳’‘腾云驾雾的神仙’在现代指什么？”这个问题有助于理解课文内容，体会科技带来的变化，科技将人们的幻想变成了现实，所以我们保留了这个问题。

生3：我在读完课文后，想到：“未来科学技术的发展还会给我们的生活带来怎样的变化？”这个问题可以激发我们的想象，在想象中感受科学技术的神奇，这个问题值得我去研究。

生4：“20世纪的科学技术还创造了哪些神话？”这是联系生活实际进行提问的。这样的问题更能体会科学技术的神奇。

…………

师：同学们，我们不仅要敢于提出问题，还要善于提出问题。同时，要对提出的问题进行筛选，筛选出对理解课文内容最有帮助的问题。

赏析：本单元的学习要素就是引导学生多角度提出问题。而本篇课文的教学重点则是引导学生筛选出对理解课文内容最有帮助的问题。教学中，教师通过课后问题清单进行引领，通过讨论，帮助学生明确如何筛选问题。接着放手实践，学生在小组合作交流中，整理问题，筛选问题。同时，教师注意筛选问题的过程指导，请学生汇报是如何筛选问题的，这样又一次进行了指导。通过层层深入的环节，由教到扶到放到评，逐步培养学生筛选问题的能力。