说说我自己第一次备课

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《说说我自己》作文指导

习作目标：

１．轻松作文，拓展思路，使每个学生有内容可写，乐于表达。 ２．使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，要说真话。并能用事例加以说明。

教学过程：

一、 复习导入(1分钟)

同学们，上节课在口语交际中我们介绍了自己，那在说说我自己时要注意些什么？（1、抓住自己的特点 2、说真话）

人物特点包括哪些？

二、 作前指导

1、 你能用一句话来介绍自己的特点吗？（开火车说）(1分钟)

出示“我是一个（ ）的小男（女）孩。”

2、 用一句话来介绍自己，不能给别人留下深刻的印象。你还要

详细地说说这个特点。指名两人说，加以指导。(3分钟) 3、 出示范文，欣赏指导(5分钟) 片断一

我是一个淘气的小男孩。记得有一次，家里来了客人，爷爷叫我背几首古诗给大家听，我灵机一动，眼珠一转，心想：何不把古诗改一改，不是更有创意吗？于是，我把李白的《静夜思》改成：“床前明月光，我们睡得香。还没醒过来，上学闹钟响。”又把孟浩


然的《春晓》改成：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。喷上杀虫剂，不知死多少。”我还摇头晃脑地在客人面前大声地读起来。客人们听了，都哈哈大笑起来，说我淘气又可爱。

片断二

我是一个倔强的小男孩。我总为一些小事跟爸爸妈妈争吵，而且坚持自己的观点，认为别人都是错的，自己才是正确的。这不，今天又跟老爸闹矛盾了：爸爸帮我检查作业时，硬说第三题的答案是B，我坚持是A。客厅里，爸爸说：“是B！”我叉着腰毫不示弱地说：“就是A！”吵翻了天。我心想：不行，我一定要弄个明白。于是，我一口气跑到学校问了英语老师，唉！不用说，回来时像个泄了气的皮球，让占了理的爸爸数落了一顿。可我不服，脖子一梗，眼睛一瞪说：“英语老师最近糊涂了，我的答案一定是对的。”

两段选一段

读后交流：（1）你觉得这位同学抓住了自己的什么特点？

（2）怎样来表现特点的？

指导要点：1、抓住事例来介绍特点

2、抓住人物的语言、动作、神态、心理来表现

特点。运用好词好句来丰富语言。

4、 你能像范文中一样抓住事例，详细地来表达出自己的特点

吗？同桌再来说说，相互修改。指名一人说。(3分钟) 5、 让我们来写写自己吧。出示习作要求，齐读。(1分钟)

习作要求：写一写自己，向别人展示一个真实的你。抓住

自己的特点来写，可以是外貌，可以是性格，也可以是爱好……要求内容写具体，语句写通顺，不写错别字。 6、 学生创作，随机指导(20分钟)




三、展示交流(3分钟)

1、指名读习作 2、师生共同评习作

3、同桌互相读读，听取建议，修改自己的习作。

四、作业(1分钟)

回家加上开头和结尾，给自己的习作取个好听的名字，整理成一篇完整的习作读给家长听，并反复修改。

五、师总结评价：孩子们，今天我们都介绍了自己，我们眼中的自

己有特点、有个性、有优点也有缺点，但是这就是真实的自己呀。我记住了„，记住了„，记住了„，还记住了„等你们毕业啦，当我想念你们的时候，我就拿出你写的作文读一读，我想我永远都不会忘记你们的。这节课就上到这儿，再见！ 注：机动3分钟

板书设计：



说说我自己

抓特点 写具体

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