幽默的魅力

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教师的智慧——幽默

曾经听到这样一个故事：太平洋战争爆发后，美英盟国的军政首脑在华盛顿召开阿卡迪亚会议，拟定出标志世界反法西斯统一战线正式形成标志的《联合国家宣言》。

会议期间的一天上午，丘吉尔正在浴室里洗澡。突然，美国总统罗斯福携带宣言的草案，坐着轮椅来到丘吉尔的房间，并兴奋地大喊：“大英帝国有救了 !’’丘吉尔闻讯，兴奋之极，竟赤条条地从浴室冲了出来。罗斯福非常尴尬，连连道歉，示意要告辞。丘吉尔灵机一动，连忙伸手阻拦，幽默地说：“不不不，大不列颠首相在美国总统面前有什么需要隐瞒的呢？”

这句话既暗示了英国与美国非同一般的盟友关系，又解决了当时的尴尬情形。一席话说得罗斯福总统开怀大笑。

一句幽默的话善能使两个帝国成为盟友，可见，幽默的语言在生活中的重要性。教师要善于运用幽默语言“激励、唤醒、鼓励”学生，使他们感到“读书乐”而“乐于学”。没有幽默的老师，是一尊雕像；没有幽默的生活，则是一潭死水，恰如其分地运用幽默，会使师生关系倍加融洽，会使教学锦上添花。因此，教学中应当重视适当的幽默。

幽默化干戈为玉帛

看到上课睡觉的学生我皱了一下眉，怎么批评呢与其训斥不如幽它一默吧：“上课吹起能刮倒，下课狗也撵不到’’，“看某某同学成了瞌睡虫的手下败将了同学们会心的笑了”，课堂气氛活跃起来，教学任务很顺利地完成了，这是幽默的力量啊！

有时候面对初中的孩子，直面的训斥会让他们很尴尬，甚至产生逆反情绪，而采用幽默语言则会起到良好的教育效果。如:看到班级吵闹景象，“就可以说我是不是到菜市场了？”启发学生安静，往往比说看你们乱成什么样了？效果要好的多。

幽默让教师更具魅力

曾经看到过这样一篇文章：一个数学教师讲到两个面相交的边叫做棱时，有一位学生说，“老师，是读ling ”，另一位学生又说，“老师，知道什么意思就可以了，管他怎么读”。这位老师说“这怎么行呢？现在不搞清楚，你们一辈都会读错的，还是问问我们的‘桌上先生’吧”。学生拿着字典查了起来，七嘴八舌地喊起来，“老师，这是多音字，读ling 也读leng，在这里读leng ”。为了让学生记得牢，老师说：“今天的天气很好，不冷”。然后在黑板上写了一个‘冷’字。虽然两个字的读音，一个是第二声，一个是第三声，但是这样一说学生再也不会读ling 了。这时，有位学生问：“老师，你什么时候改教语文啦”。老师笑了笑说：“我语文也教了好多年啊”。他又说，“哇，老师，你文武双全啊”。老师笑了，“花拳绣腿我可不会，那天你们教我两招”，全班学生都笑了。几句很平常的话语创设出一种风趣动人的情境，驱除了学习疲劳，引起学习兴趣，强化知识记忆，收到令人忍俊不禁、余韵隽永的艺术效果。

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