小学英语微课题研究方案

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小学英语微课题研究方案

小学英语微课题研究方案



一 课题的确立

语言的学习是一个漫长而且不间断的过程，小学的英语课时设置较少，对农村学生来说，每周两课时的英语学习这说意味着间断和淡化，加之农村学校教学设施的落后，家长文化素质的制约，刚接触英语的新奇和刺激是维持不了多久的，于是造成了大量学生对外语学习的黯然无趣，两极分化，教学质量低下是长期以来一直困惑我们的大问题，因此我们在问题调查中外语学科的这一问题就是焦点问题；是我们手边的，关键的，急需解决的问题。问题找到了，切入点在哪里？于是我们外语组成员研讨，分析，查找资料，向教研室求教，经过反复的调查，研究，论证最后确立了“活用教材合理拓展延伸，开发英语课程源”这一总课题，同时细化出三个子课题：

（一）开发英语韵律诗，提高学生学习英语的兴趣和听说能力;

（二）开展英语课外活动，发展学生的语言运用能力; （三）开发英语游戏，寓教于乐。 二 课题实验目标

英语学科各年级的发展目标

低年级：激发兴趣，注重养成，听说模仿，感受韵律。



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中年级：培养语感，认真过渡，夯实基础，掌握方法。出志 高年级：发展技能，形成品质，尝试交流，衔接过渡。 三 课题内容与操作方法

1. 我们利用每周（一，三，五）下午课前二十分钟的时间进行听读。由任课外语教师，双语教学教师指导，英语课代表组织，学生出声诵读，还补充了相关内容。低年级朗读韵律十足的韵律诗，中年级朗读诙谐的小故事，高年级朗读知识性，趣味性的短文和英文歌曲，为了拓展学生视野，在时还朗读在课堂教学职扩展的习语和谚语等。每日读的所选择的内容既和课堂所学内容紧密结合，又对所学内容补充和延伸。

2.诵读韵律诗

读唐诗宋词，我们会强烈感受到其中的节奏和韵律美。咿呀学语的孩童，虽然不明白诗的含义，却能流行背诵古诗，这就是语言韵律和节奏的魅力所在。英语也同样蕴涵着节奏美和韵律美。英语韵律诗和小Chant，对初学英语的低年级小学生来说，更具有独特的魅力和作用。英语童谣和韵律诗作为孩子们最喜爱的一种音乐形式，具有鲜明的特色，首先它押韵整齐，琅琅上口，诗词词头，辅音连辍，字母多个重复或词尾重读章节中的元音及后面的语音重复，形成一组组富有情趣的韵脚。在潜移默化的模仿，吟唱中感知语音的节奏和韵律，形成一定的语感，本课题主要在低年级段实施，



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我们拟订了如下发展目标：激发兴趣，注重养成，听说模仿，感受韵律。这了完成这一目标，我们首先要在语言材料选择上注重学生的兴趣需要。

小学低年级学生的学习动机以直接近景性学习动机为主，他们对学习过程，学习的外部活动和学习形式感兴趣，关心学习的直接结果，如果一节英语课下来，马上就能说几句英语，这种对陌生语言的好奇心，更能激起他们对学习外语的兴趣，韵律诗歌能让学生短时间内体现到学习的成果，品尝到成功的果实，有时比每次只学几个词，一句话更有趣得多。 其次教学方法要符合小学生的生理，心理特征，通过听 说 玩 演等多种语言学习方式，达到在学习中获得乐趣并形成语感的目的。

1 ）听：小学生的注意力容易分散，在学习英语的入门阶段教师应该教会学生怎样听，怎样模仿，例如在听的时候要安静，不要立即跟读，教师有时大声读，有时小声说，有时只有口型，没有声音，让学生留心看教师的口形变化，注意读音的长短，轻重和高低等。

2) 做：运用全身动作反应法，学生听教师发出指令，然后做

出

相

应

的

动

作

。

如

：

Fingers up and finger down make them go go go 等.

3 )说 诵:英语的小韵文有趣,节奏感强,朗朗上口,有利于培养学生的语感,教师不能搞单调重复的机械操练,可让学生听录



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音进行模仿,又可以根据老师的表情,动作说出诗句,也可以让学生一边做动作,一边诵读.

4 )玩 演:是低年级最喜爱的活动之一,小学生具有模仿力强,记忆力好等特点,让学生根据小韵文的内容自编小Chant,然后再小组内表演,学生在玩演中加深了对语言的理解. 3.英语课外活动 由英语时光，课本剧，英文歌曲三部分组成 （一）英语时光

为了活跃我校学生的校园文化生活，为学生提供学用英语的气氛，为英语迷提供展示的空间，我校开设了英语时光栏目。 英语时光利用每周三，周五中午11：30——12：00，通过我校广播站向全校学生播放英语节日，这些英语节目是在英语时光档日组教师指导下，由广播站的小记者，小广播员共同编辑，让它致力于所有年级的学生，做小听众的好伙伴。 （二）课本剧

英语短剧表演是课本剧的延伸，通过编剧，排练，演出，可以全方位评价学生听，说，读，写能力，提高学生英语学习的兴趣。 （三）英文歌曲

利用学习英文歌曲学习英语会收到较好的教学效果，生活离不开音乐，学生热爱音乐，通过演唱英文歌曲来学习英语，学生自然会把自己对美的体验融进去，这样，学生的动机，兴趣，情感，自信等非智力因素就会自然得到开发，使学生



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学习英语的活动上升为美的欣赏和创造活动。 （四）英语游戏

一个完美的童年离不开愉快的游戏，因为游戏是使儿童身心健康愉快发展的必需条件，设想我们的童年没有打口袋，跳皮筋，将是多么枯燥呀！我国历来有“寓教于乐”的教育思想，更何况小学生的年龄和心理特点决定，游戏是最受他们欢迎的活动方式，于是我们自然的想到，如果能在游戏的过程中，让孩子学习到英语，达到我们的教育目标，那是多么完美的事呀！力图以英语教学的任务将游戏进行分类，有目的，有意识地规划各类游戏，以适当的时间，比例，方法来安排课内外的游戏，使学生在英语学习中得到更多的乐趣，从而使教育的外在目的与儿童的内在需要融为一体。

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