我国家庭教育存在的问题、原因及对策分析

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我国家庭教育存在的问题、原因及对策分析

作者：张珊

来源：《青年文学家》2013年第17期

摘 要：在我国，孩子是家庭的核心，家庭是社会的细胞。家庭教育作为孩子接触的第一任教育，不仅关乎孩子的健康成长、成才，而且对于整个社会的人才构建和储备也有重要的意义。在市场经济浪潮下，家庭教育的各种问题逐渐浮出水面，本文分析这些问题出现的原因，并提出相应的对策来解决这些问题，力求使家庭教育成为孩子成长、成才和奉献社会的助推器。

关键词：家庭教育；问题；原因；对策

作者简介：张珊，女（1990.12-），籍贯：河南省荥阳市，河南师范大学教育与教师发展学院2010级公共事业管理专业本科生。 [中图分类号]：G78 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2013）-17--01

家庭是孩子出生以来接触的第一个生存环境，也是对孩子成长影响最为深刻的地方。家庭教育作为一切教育的基础，为孩子带来的不仅仅是知识，更重要的是从小培养孩子的素质和能力，为其将来的发展奠定坚实的基础。不得不说，一个人在将来生活中面对感情，面对挫折，面对生活压力时的反应，很大一部分来自于早年家庭教育对其的影响。

随着经济的发展和信息时代的到来，孩子成长受到越来越多新鲜事物的冲击，使得家庭教育在一定程度上受到影响，物欲化的社会以及人们浮躁的心理，家庭教育的种种问题开始浮出水面。

一、家庭教育中存在的问题

（一）过分重视智育，而忽视其他方面的教育

家长在评价孩子的过程中，存在仅仅以成绩作为指标的现象，认为学习好的孩子就是好孩子。在家长“望子成龙，望女成凤”的期待下，一切不利于提高学习成绩的事情都应该避免发生，家务活免干、课外活动不得参加、与伙伴玩耍的时间也受到限制，孩子完全成了学习的机器。

这一错误的观念不仅造成家长在教育孩子的过程中以智育为主，而忽视德育、独立能力、动手能力等的培养，而且使孩子滋生“只要我学习好，犯错也不怕”的可怕念头。


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（二）存在不合理的家庭教育方式

家庭教育没有固定方式可寻，每个孩子的个性不同，家庭教育也就应该采取与之相适应的方式，进行差异化教育。然而，我国家庭教育往往出现极端化的倾向：一是过分溺爱、放任，独生子女成为家庭的唯一希望，他们集万宠于一身，往往是有求必应；二是过分束缚，对于孩子的各方面都严格要求，限制孩子的人身自由。 （三）家长中仅有一方关注孩子的家庭教育

受我国长期以来“男主外，女主内”观念的影响，我国的家庭教育也出现以单方教育为主的现象。往往是父亲忙于工作，母亲主管教育孩子，殊不知，这样会造成孩子的性格缺陷，长此以往还会对孩子的心理造成不良影响。 二、造成家庭教育问题出现的原因 （一）受家庭教育价值观取向的影响

受家庭教育功利化观念的影响，家长往往将成功定义为优异的成绩，进而在教育过程中急功近利，只要能让孩子学习好，付出什么都愿意，忽视了对孩子能力的培养，阻碍了孩子个性的全面发展；受传统价值观念，如“棍棒之下出孝子”“不打不成才”等观念的影响，采取不正确的教育方式，给孩子造成心理阴影，更为严重者甚至走上违法犯罪的道路。 （二）家长缺乏教育方面的理论基础

受家长知识水平低下的影响，大部分家长没有接受过关于家庭教育方面的教育，也没有相关经验，教育孩子方面只能“摸着石头过河”，因此往往不能采取科学的家庭教育方式去引导孩子。尤其当出现父母双方教育口径不一致的情况时，双方更是不肯退让，坚持自己的教育方法，结果往往只是孩子受苦。

（三）家长的攀比心理和虚荣心的影响

孩子是家庭的希望，每个家长都希望自己的孩子比别的孩子优秀，为了让孩子“赢在起跑线”上，别家孩子上的辅导班，自己孩子一个都不落，为了能取得优异的学习成绩，牺牲孩子宝贵的周末时间，为了能上名校、见名师，花大笔资金请最好的家教……仅仅是为了使自己的孩子在外人看来是“有出息”的，仅仅是为了满足自己的虚荣心，却不顾孩子的想法，不依据孩子的个性特点有选择性的给予，最终只能加剧孩子对于这些事物的厌恶之情，甚至取得相反的效果。

三、解决家庭教育过程中出现问题的对策


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（一）提高家长自身素质，树立模范

教育不仅仅是空洞的说教，更大意义上来说应该是言传身教。父母是孩子的第一任教师，因此家长的一举一动都会在无形中给孩子带来影响，久而久之成为孩子自己的个性特点。孔老夫子曾经说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，家长时刻注意自己的言行举止，为孩子树立正面的榜样，行为的效果有时会比频繁的说教更为有效。 （二）加强沟通，了解孩子动向

家庭教育不是家长自己的事，孩子作为被教育者，在家庭教育过程中是不可或缺的。法国教育家卢梭曾说过：“教育要适应儿童的个性发展”，孩子的个性发展在不同的年龄阶段有不同的特点，这就需要家长时刻关注孩子，注重与孩子的沟通交流，及时了解孩子的内心世界和其行动。同时要对孩子的行为多做鼓励性评价，而不是一味地批评打击，避免总是用“别人家的孩子”来压制自己孩子的发展空间。

（三）建立家长学校，加强家长与学校、社会的联系

家长学校是传播家庭教育知识、提高家长教育水平的重要阵地，近年来，我国“家长学校办学逐步向法制化、制度化、规范化方向迈进”，但依然存在一些问题：“一是规范化管理要上台阶。家长学校要做到有机构、有场所、有教师、有教材、有教学计划、有考核评比。有些家长学校规范化建设做得不够，表现为教学计划性，随意性较强；二是家长学校缺乏创新，大多停留在单纯讲课的水平上，缺乏对家长教子的个性化辅导；三是家长学校的办学经费基本没有落实。”办好家长学校，对于提高家长教育水平有不可小觑的作用。同时加强家长与学校、社会的联系，使家庭教育能够与学校教育联合起来，共同促进孩子成长，并且不至于与社会脱节。

总之，教育无小事，家长要把家庭教育放在一个至关重要的位置，发挥家庭教育的基础性作用，同时，要注意加强家庭教育与学校、社会的联系，使家庭教育在实施的过程中更加符合社会需要和孩子成长的需要，进而培养社会需要的人才，最终促进社会的发展。 参考文献：

[1]王国琪. 对当前家庭教育面临的若干问题的思考[J]. 宝鸡文理学院学报（社会科学版）.第26卷，第6期. 2006年12月

[2]张倩，田爽. 浅析我国家庭教育的现状及解决途径[J]. 辽宁教育行政学院学报.第26卷，第11期.2009年11月

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