综合性学习设计方案

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“寻觅春天的踪迹”语文综合性学习活动案例

活动设想：

开展此项活动时正值春季，活动围绕“春天"的主题设计了四个板块，分别是“寻觅成语、俗语、谚语中的春天”，“寻觅诗文中的春天”，“品味画面中的春天”，“寻找歌曲中的春天”。力求体现语文综合性学习的基本特征：综合性、实践性、自主性、交往性、开放性和生成性。

在具体实施这一课的过程中，我按以下步骤展开：课前确定活动主题一制订方案-—开展探究——分享成果。 活动目标：

1 注重以“春天"为话题，引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。

2 在观赏春天、赞美春天的活动过程中，以自主、合作、探究的学习方式，引导学生加深对春天的体验和感悟，培养初步的艺术欣赏能力.

3 通过寻觅春天，观察春天的踪迹.让学生深入认识大自然的物候特征，培养热爱春天的感情。

课前准备:

1 一份学习时间安排表。明确活动时间：课外活动为两周，课内两课时。

2 小组分配：根据学生的实际情况和兴趣爱好，将全班划分成A、B、C、D四个活动小组。每组8至10人，同时,小组成员应考虑到好、中、差三个层次及男女生两个层面的学生。这样，有利于学生深入、多样化的思考。确定组长，明确组长的职责.课堂交流时可团团围坐，便于沟通交流.

3 一份较详细的备查资料，包括寻找描写春天的成语、俗语、谚语;描写春天的诗文,表现春天的画面;表现春天的歌曲。 4 写作“倾诉我心中的春天”。

5 教师可提供一些配诗的图片、相关网址及描写春天的优美散文等。 教师指导：

1 八年级学生的综合实践能力已初步形成，他们中的不少学生已能够在老师的指导下独立完成展示成果课，所以教师须大胆放手,让学生自主开展实践活动,可申报主持人，给学生以成长的空间。

2 在开展探究的活动中，教师要督促学生根据学习方案的时间安排逐步开展活动，重视活动记录，让学生真切感受到自己的进步，找出活动的不足，以便于下次改进。

3 对于八年级学生，教师需着重培养学生对所搜集的资料进行分析、整理、归纳的能力，从中提炼有用信息,如描写“春天”的名篇名句可细分为：春雨、春风、春草、春花、春水、春鸟、春夜、春思、春归等。借此培养学生的分类及对素材进行整理的意识，强化对学生语文能力的培养。

4 综合性学习，特别强调学生对学习过程的参与，为了确保人人参与，教师应关注学困生的活动，在整个活动中，教师需跟踪、调控，可适当降低难度，为其创造学习条件;在展示成果时，要求组长关注学困生，给其机会展示自我，增强其学习的自信心。而对于平时特别活跃的学生，可安排其担任组内的管理工作，如给小组记得分等。 5 关于写作——《倾诉我心中的春天》，教师指导写作时，一定要关注学生情感的投入和发展，因为这是学生对欣赏之情的升华,可指导学生从个人的视角和感受表达内心的真情实感。揭示春天的象征意义，书写自己的美好愿望。也可联系鲁迅的《雪》一文，通过对比滋润美艳的“南方雪”与旋转飞腾的“朔方雪"这两幅图景,寄托着自己的理想与愿望——用战斗来创造一个春天般美好的世界。


6 强调准确地进行自我评价和相互评价，体验成功的同时获得知识，提高学习能力。 分享成果

导入新课，创设情境

多媒体播放歌曲《春之歌》，渲染气氛，师生交流，引出喜爱春天的理由：走进春天，我们会倾听春天的呼吸,是那样的自由与畅快，辽阔的天空有了清澈的鸽哨，寂静的山林有了婉转的鸣叫,碧绿的田野有了更加灵动的色调,走近春天,融进春天,你就会成为春天的一朵花苞，一泓碧潭，一片嫩叶……现在，春天就在我们身边,这节课我们就共同享受春天的快乐，感受春天的温暖，聆听春的声音,触摸春的美好,寻觅春天的足迹。 课堂活动

(一）活动方式。

A组:寻觅成语、俗语、谚语中的“春天”。 B组：探求诗文中的“春天”。 C组：品味画面中的“春天”。 D组：找寻歌曲中的“春天"。 全班:倾诉我心中的“春天”。 (二)活动要求。

A组：收集描写春天的成语、俗语、谚语,不少于10个，请选择其中的5个以上说一段话，描绘春天。

B组：收集诗词文中描写“春天”的名篇名句，每位学生能说出不少于5组上下旬，并能就其中的一两句诗文，进行简要的赏析.

提示：如写春雨、春风、春花、春草、春水、春鸟、春光、春愁、春归……如，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。-—宋,朱熹《春日》”。这两句意思是不经意间认识了东风的本来面目.原来是一派百花盛开的大好春光.诗人赞美歌颂春天的美好。现在用来形容生机勃勃的大好局面。

C组：创作一幅“诗画”.给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画. D组：歌曲中的“春天”。要求：找到歌颂春天的歌曲，思考歌词所体现的主题，体会歌中描绘的春景，并能独立演唱其中的三五句。 （三)各小组做好充分准备。

查找资料,并将可行的资源进行整理,之后可在小组内部相互交流。此时教师观察各组的活动情况，及时发现问题,并做记录. 成果展示

主持人：在这桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜开了，行人的衣衫一天天薄了，天空不时飞过一只只小鸟，你的心中一定会涌动着一种渴望：捕捉春的踪迹,谱写春的赞歌。下面我们就到成语、俗语、谚语中去寻觅“春天”。有请A组组长闪亮登场。

A组：成语、俗语、谚语中的“春天”。

生：描写春天的成语有：春风和气、春光明媚、春回大地、春暖花开…… 生：俗语有：一年之计在于春;春雨贵如油……

生：描写春天的谚语：立春落雨至清明；立春打雷，十处猪栏九处空……

主持人：面对春天的美景，文人墨客们总是要尽情地挥毫泼墨，书写对春天的千种万种的情怀,留下了许多不朽的诗作.下面我们共同走进诗文中的“春天”。

B组组长上场。提要求:说出诗词文中描写“春天”的名篇名句，至少2组，然后对你喜欢的诗句进行赏析。 生：“盼望着,盼望着,东风来了，春天的脚步近了。”朱自清采用拟人及反复的手法，生

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