2017年11月浙江省普通高中学业水平考试语文试题及参考答案

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2017年11月浙江省普通高中学业水平考试

语文试题

选择题部分

一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题列出的四个选项中只有一个是符合

题目要求的，不选、多选、错选均不得分） 1．下列加点字的读音全都正确的一项是（ ）

A．消遣．（qiǎn） 教诲．（huǐ） 荒诞．不经（dàn） B．贮．藏（zhù） 沉吟．（yín）跬．

步千里（guǐ） C．猝．然（cù） 胆怯．（qiè） 不速．之客（sù） D．呜咽．（yàn） 分歧．（qí）蓊．蓊郁郁（wěng） 2．下列各组词语没有错别字的一项是（ ）

A．篇幅 狭隘 奏鸣曲 B．簇新 摇篮 挖墙角 C．烟霭 伺侯 杀手锏D．辨论 斑驳 踢踏舞 3．下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（ ）

A．量子通信成功演示启示国人：在创新方面，我们不必妄．自菲薄．．．，也不可妄自尊大。 B．要细化“最多跑一次”改革的责任清单，对不作为、慢作为的部门和人员予以．．问责。C．讲好浙江故事，展示好浙江的人文之美，是建设好文化浙江不可或缺．．．．的重要内容。 D．在全运会男子200米决赛中，谢震业打破全国纪录，继百米大战后一再．．获得金牌。 4．下列句子没有语病的一项是（ ）

A．中国将为打造金砖国家下一个“金色十年”贡献新倡议，搭建新平台，注入新活力。B．通过特色民俗活动，使大家更全面、更深刻地理解中国传统节日背后的文化内涵。


C．“艾滋病防治宣传校园行”旨在提升公民防艾抗艾意识，改进对艾滋病患者的歧视。 D．《战狼Ⅱ》表达的不仅仅是大国崛起的集体共识，而且是国内许多观众的英雄梦想。 5．依次填入下面横线处的句子，恰当的一项是（ ）

对阅读的信仰就是对思想的信仰。。，。，而不是一个用清晰的思想来观察世界的人。 ①正是由于阅读，才使人的感触从目之所及达到了思之能及 ②阅读可以极大地拓展我们的视野，提升我们思想的格局 ③才让人可能超越时空的局限

④不阅读，就是躺在书海之中，也只是一个用混浊的眼睛观察世界的人

A．②④①③ B．①③②④ C．①④②③ D．②①③④ 6．下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是（ ）

A．孩子们的脸，像朝阳下初开的百合花，显得如此的鲜嫩、光洁。（比喻） B．车过故乡，钱塘江隔岸的青山，万笏朝天，渐渐露起头角来了。（借代） C．池塘里，只剩下些残叶，荷花们蜷缩在淤泥里，做着春天的梦。（拟人） D．杨梅有多么奇异的形状，多么可爱的颜色。多么甜美的滋味呀。（排比） 7．下列诗句内容与浙江风景名胜无关的一项是（ ） A．一千里色中秋月，十万军声半夜潮。 B．唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。 C．借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 D．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。

8．下列各句的句式，与其他三项不同的一项是（ ） A．木直中绳，輮以为轮B．《齐谐》者，志怪者也


C．毋从俱死也D．举以予人，如弃草芥 9．下列句子翻译正确的一项是（ ）

A．从余问古事，或凭几学书。——向我询问古代的事情，有时靠着书桌读书。 B．匹夫之有重于社稷也。——一个平民的死比国家兴亡的意义还重大。 C．女也不爽，士贰其行。——女子也不高兴，因为男子的行为反复无常。 D．距关，毋内诸侯。——把守函谷关，不要放诸侯进来。 10．下列对《虞美人》的理解与分析，不正确的一项是（ ）

春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

A．从问天到自问，通篇一气盘旋，笔法跌宕起伏，具有强烈的艺术感染力。 B．上片实写，下片虚写，由实入虚，写词人经历世事变迁后对生命的思考。 C．运用反衬手法，以宇宙时空的永恒与无情，衬托家国人生的短暂与可悲。 D．结句用汪洋恣肆的一江春水作喻，写出愁之多。愁之深。愁之无穷无尽。 阅读下面文言文，完成11－13题。

夜，缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越．国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往．．．来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。．夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”．秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；．以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 ．

11．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．越国以鄙远 鄙：把……当作边邑 ．


B．行李之往来 行李：外交使节 ．．C．朝济而夕设版焉 济：救助 ．D．失其所与，不知 与：结交，亲附 ．

12．下列句子中“以”的意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：以乱易整，不武 ．A．敢以烦执事B．阙秦以利晋 ．．C．斧斤以时入山林D．谈笑以死 ．．

13．下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ）

A．“夜，缒而出”交代烛之武出城的时间和方式，暗示了郑国被围的严峻形势。 B．烛之武善于利用矛盾，晓之以理，诱之以利，说服秦伯退兵，成功解除危机。 C．晋文公毅然决定撤军，说明他有清醒的头脑、理智的判断和坚持正义的品质。 D．选段记事完整，情节生动，文字简洁精练，有很强的表现力，堪称叙事典范。 14．下列对《品质》 选段的理解和分析，不恰当的一项是（ ）

他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹，话音很单调，喉音很重；因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特征，只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。他哥哥虽然由于勤苦在各方面都显得更虚弱、更苍白，但是他们两兄弟却很相像，所以我在早年有时要等到跟他们订好靴子的时候，才能确定他们到底谁是谁。后来我搞清楚了：如果没有说“我要问问我的兄弟”，那就是他本人；如果说了这句话，那就是他的哥哥了。

A．文中肖像描写用皮革喻示格斯拉实诚、谨严的性格，可谓形神兼备。 B．格斯拉眼睛“好像在迷恋着理想”，透露出他对工匠精神的执着追求。 C．哥哥性格懦弱，没有主见，所以定靴的时候常说“我要问问我的兄弟”。


D．强调格斯拉兄弟“很想像”，暗示他们都具有朴实、严肃、勤苦的物质。 阅读下面的文字，完成15－16题。

评点的产生，最初是读者读书的一种心得的记录、标志，其目的未必是为了教授他人的写作。正如清人张潮在《虞初新志·凡例》中说的：“触目赏心，漫附数言于篇末；挥毫拍案，忽加赘语于幅余。或评其事而慷慨激昂，或赏其文而咨嗟唱叹。敢谓发明，聊抒兴趣；既自怡悦，愿共讨论。”如果说断句是为了意义上的理解，那么评点便是对于作品艺术的体会了。对于一般读者来说，评点也是一种行之有效的读书方式。阅读过程的评点，记录自己的理解和感受，也增强了记忆，这是符合阅读心理需求的。评点作为一种阅读方式，至今仍有其生命力。

宋代之前，传统的文学批评讲究对于批评对象知人论世，追源溯流，其批评则重在对批评对象作总体审美把握的品第，而很少是对文本的具体入微的批评。评点之学恰是转向对文本的语言分析和形式的批评，其特点在于为人指点创作的具体途径，从“作文之用心”的角度来进行批评，对于作品的用词、造句、修辞、构思和结构上的抑扬、开阖、奇正、起伏等方面的艺术技巧进行评点。它是一种综合性、实用性最强的批评方式，除了文学批评、鉴赏之外，它对于古代修辞学、写作学等的发展都起了很大的作用。历来论者对于评点之学的评价偏低，这可能与中国古人认为艺术的精妙只可妙悟而难以言传的观念有关。评点传授技巧作法，予人以方便法门，不免落了言筌。但是评点作为一种批评方式，引导人们从创作的角度去欣赏揣摩艺术，并从具体作品入手进行评析，有时虽不免琐碎细杂，但比起玄之又玄的空谈，自有其合理性。 宋代是文化高涨的时代，许多学者都做了普及文化的工作。选集与评点的结合，其实也是一种文化普及的工作，它对初学者起了启蒙的作用。评点的阅读对象是一般的读书人，在那个时代，读书人的主要出路和目标就是走科举的道路。因此评点自然就与科举有难解之缘，而带有明显的实用色彩和功利目的。评点之所以兴盛，也与社会需求有关。评点既提供了作家的作品，使读者可以阅读原著，而不像诗话一样单纯是批评家的感想与评论；评点还提供了批评家的评论圈点，这样比一般的选本总集又多了一种借鉴。读者在阅读过程中，可以比较、参照。所以评点方式把作者、读者与批评家三者密切联系起来了，故成为一种人们普通喜爱的通俗的批评方式。

（节选自吴承学《中国古代文体形态研究》）

15．下列对文中“评点”表述，不正确的一项是（ ）


A．评点产生的最初目的未必是为了教授他人写作。 B．评点讲究语言分析和形式批评，作总体审美品第。 C．评点既可以是一种阅读方式，也可以是批评方式。 D．评点能够把作者、读者、批评家三者联系在一起。 16．下列说法符合文意的一项是（ ）

A．阅读过程的评点能够记录心得，理解意义，增强记忆，做到知人论世。 B．评点琐碎细杂，作品评析只重妙悟不重言传，所以历来论者评价偏低。 C．宋代评点兴盛与社会需求相关，而读书人阅读评点仅为了走科举之路。 D．选集与评点相结合，为读者提供更多的借鉴，可启蒙初学者，普及文化。

非选择题部分

二、填空题（本大题3分）

17．补写出下列名句的空缺。（每题1分，共3分。任选3题，如全选，则取前3题评分） （1）扪参历井仰胁息，。（李白《蜀道难》）

（2），问苍茫大地，谁主沉浮？（毛泽东《沁园春·长沙》） （3）怒而飞，。（庄子《逍遥游》） （4），官盛则近谀。（韩愈《师说》）

三、简答题(本大题共2小题，第18题4分，第19题5分，共9分)

阅读下面选文，完成18—19题。

甲

两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中


写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。”“园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。

（节选自《我与地坛》）

乙

路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，．．．．

什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 ……

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

（节选自《荷塘月色》）

18．甲、乙两文画线句中动词使用精妙，请作赏析。（4分）

甲： 乙：

19．简析甲文“另一个世界”与乙文“另一世界”含义的异同。（5分） 同： 异：


四、写作题（本大题40分）

20．阅读下面的文字，根据要求作文。

一支由城乡高中生组成的暑期实践小分队，参观学习“五水共治”“美丽浙江”的建设成果，对“绿水青山就是金山银山”理论有了更深切理解。在心得分享会上，大家踊跃交流。

甲同学：建设优美生态，是一项长期艰巨的任务，需要攻坚克难、持之以恒。 乙同学：呵护绿水青山，要摒弃“看客”心态，我们都应是绿色环保的践行者。 丙同学：通过绿色发展、循环发展、低碳发展。绿水青山才能变成金山银山。 丁同学：拥有天蓝、地绿、水净的美好家园，这就是我所向往、追求的中国梦。

请从上述某一同学的心得出发，结合你的见闻，写一篇文章，可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。

【要求】①角度自选，题目自拟。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③明确文体，不要写成诗歌。④不少于600字。

2017年11月浙江省普通高中学业水平考试

语文试题答案

一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分）

题号 答案

1 C

2 A

3 D

4 A

5 D

6 B

7 C

8 B

9 D

10 B


题号 答案

11 C

12 A

13 C

14 C

15 B

16 D









1．解析：选C。

A．项：教诲（huì）；B．项：不积跬（kuǐ）步；D．项：呜咽（yè） 2．解析：选A。

B．项：挖墙脚；C．项：伺候；D．项：辩论 3．解析：选D。

A．项：妄自菲薄:形容看轻自己，形容自责、自卑心理，自轻自贱。指对自己的品德、能力等没有

自信，不相信自己可以完成。多用于贬义。符合语境；

B．项：予以：释义为给以。符合语境；

C．项：不可或缺：意思是指非常重要，无法替代或缺少的，稍微稍微少一点点都不可以。比喻一

点也不能缺少。符合语境；

D．项：一再：一次又一次地。不合语境，应该改为“再次”。 4．解析：选A。

B．项：缺少主语，去掉“通过”或“使”； C．项：搭配不当，“改进……歧视”搭配不当； D．项：把“不仅仅……而且”后面的内容互换位置。 5．解析：选D。

首先从最后一句“而不是一个”，可知和它搭配的应该是第四局“也只是一个”，所以排除A、C；①②③三句都是对阅读作用的阐释，但只有第二句有主语“阅读”，其他两句省略了主语“阅读”，所以把第二句放在前面。 6．解析：选B。


“万笏朝天”是比喻，“渐渐露起头角来了”是拟人。 7．解析：选C。

诗句写的是山西杏花村。 8．解析：选B。

B是判断句，其余都是省略句。 9．解析：选D。

A．项：向我问一些古代的事情，有时伏在桌旁学写字； B．项：（即使）一个普通老百姓对于国家也有重要的作用啊； C．项：我又没有什么过错，（但）男子的行为却出现了偏差。 10．解析：选B。

“上片实写，下片虚写，由实入虚”错，上片有虚有实，下片也有虚有实，上下片虚实相生。 11．解析：选C。 朝济而夕设版焉：渡过 ．12．解析：选A。

例 句：以乱易整，不武：用； ． A．项：敢以烦执事：用； ．

B．项：阙秦以利晋：目的连词，来； ． C．项：斧斤以时入山林：按照； ．

D．项：谈笑以死：相当于连词“而”，表修饰； ．13．解析：选C。

“坚持正义的品质”错，文中没有体现。


14．解析：选C。

“哥哥性格懦弱，没有主见”分析错误，与文无据，文中只是说“更虚弱、更苍白” 15．解析：选B。

B项所涉及的内容在第二段开头，前因后果混淆，原文是“宋代之前，传统的文学批评讲究对

于批评对象知人论世，追源溯流，其批评则重在对批评对象作总体审美把握的品第，而很少是对文本的具体入微的批评。评点之学恰是转向对文本的语言分析和形式的批评”。 16．解析：选D。

A．项：原文是“阅读过程的评点，记录自己的理解和感受，也增强了记忆，这是符合阅读心理需

求的。评点作为一种阅读方式，至今仍有其生命力。”没有提到“做到知人论世”；

B．项：前后因果不符，原文是“历来论者对于评点之学的评价偏低，这可能与中国古人认为艺

术的精妙只可妙悟而难以言传的观念有关。”

C．项：“而读书人阅读评点仅为了走科举之路”错，原文是“读书人的主要出路和目标就是走

科举的道路。因此评点自然就与科举有难解之缘，而带有明显的实用色彩和功利目的。”

二、填空题(本大题3分)

17．（1）以手抚膺坐长叹 （2）怅寥廓

（3）其翼若垂天之云 （4）位卑则足羞 每题1分，共3分。任选3题，如全选，则取前3题评分

三、简答题(本大题共2小题，第18题4分，第19题5分，共9分)

18．甲：①连用“滚动”“聚集”“压弯”“坠”“摔开”等动词，细致入微地描绘出露水从滚动、

聚集到摔落的动态过程；②感知微小事物的生机与力量。

乙：①运用“泻”“浮”“冼”等动词，静态动写；②形象地写出了荷塘上月光流照的轻柔、

朦胧和缥缈。

19．同：与特定现实相疏离的宁静的空间。


异：甲文：充满生机与活力的一方天地；给人生命启迪的精神家园。

乙文：充满荷香月色的美妙所在；获得独立、自由的精神空间。

四、写作题（本大题40分）

20．解析：本题材料是一个任务驱动型作文。本次作文要围绕“绿水青山就是金山银山”这一理论

展开论述，分享心得。认真阅读材料，四个同学的心得，代表了五种立意，甲同学态度是持之以恒；乙同学是做绿色环保的践行者；丙同学是通过绿色发展、循环发展、低碳发展；丁同学是向往拥有天蓝、地绿、水净的美好家园。考生可以就这几种观点，选择一种立意，展开论述，也可以有自己的见解。只要不脱离材料内容即可。

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