我的德育故事

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我的德育故事

———记一次偶发事件的处理



2012年11月23日的中午，我吃过中饭就来到了学校，虽然没有中自习，但我已习惯于中自习前进教室转转，看看中午在校吃饭的同学是否能合理安排时间。中午班上的纪律是否正常。由于我们八（1）班是实验班，所以在很多方面我对他们的要求相对较高，期望值就更大。

尽管一学期来，科任教师及年级组长说我们班的纪律不错，但我时刻地不能放松警惕。进入教室以后，班上的一切如预料中的一样正常。几个远路生和住读生在教室的座位上埋头或做作业或预习，连平时不是很用功，上周还在值日班长记录本上的记载有抄作业行为，且上周英语两次未交作业的刘绪鹏在奋笔疾书，我感到颇为欣慰。其实我也有点感觉不对劲，因为刘绪鹏是走读生，正常情况下不可能这时在教室，就顺势往他那边踱过去，想看看他在写什么，顺便表扬一下他。由于期中考试时成绩比较糟，而期末又要全镇统考，我的表扬也许能激发他的斗志呢！我有点得意地一边想一边就来到了刘绪鹏的身边。谁知这一去不要紧，一看我就是气不打一处来，他的英语练习册边上放着英语课代表尹溪的练习册。

我在班上一直三令五申：“作为班主任，我最痛恨的不良习惯之一就是抄袭作业，二是撒谎，不诚实。同学们有不懂的题目可以在跟老师解释以后暂缓上交，但一定要主动去请教老师把难题解决，如果有困难可向我求助。抄再多的作业和答案都不如每次弄懂答案的来源，掌握解题的方法更能有效的提高学习成绩”。言尤在耳，他居然这么器张，在我进入教室以后仍然不动声色地抄作业。简直太没救了！我是火冒三丈，厉声喝斥：“刘绪鹏，你在干什么？我上星期找你谈过。你居然今天在抄作业，你太让我失望了。”说着我一把把他的英语练习册上的近三页就给撕掉了，并训斥道：“如果你用这种方式做作业，那你以后可以不用做英语作业了，做了也没用！”本来就很安静的教室此时更是静得连针掉地上都能听到。我能感觉到虽然同学们都没有回头看发生了什么事，但手中的笔都慢下来或停下来了。我意识到我的火发大了，但抄作业这一现象一定要治，这是原则，不能让步。略为思考一下，我冷冷地对刘绪鹏说：“你跟我到办公室来。”然后我向后门走去，走出两步以后发现他并没有跟上来。我又提醒了一次，他似乎并没有要跟过来的意识。我伸手去拉，他居然用力地要甩开我的手。刚刚硬压下去的火陡然又串了上来，总是强忍住自己不体罚他。当班主任这么多年，这可没哪个学生敢跟我如此正面冲突呢。

是继续硬拉还是换种方式？我迅速进行权衡：“如果硬拉，而且他又不与配合，那我将下不了台，而且还有可能让其他一些调皮的学生看笑话，这将增加以后班级管理的难度。”于是我决定打电话给他在保安市场门口开店的爸爸到校来协助处理此事，加上期中考试的


成绩也不尽人意，所以他的爸爸迅速赶到了学校。我先把大致的情况跟他说了一下，尤其强调了抄袭作业的不良后果及刘绪鹏这次的恶劣态度，希望他严加管教，同时我还把本班的《班级评分细则及记录》给他的爸爸看了一下，以增加他对刘绪鹏问题严重性的认识。从与他爸爸的交流中可发现他比较宠爱儿子。他当面的教育批评没在一丝的力度，只是要儿子听老师的话，老师这样做也是为你好之类的。刘绪鹏听了后一言不发，脸上虽然没有刚才和我冲突时的怒气了，但仍然看不出他真正的悔悟。于是我要求他写检讨，并在全班宣读时，他就发脾气了，甚至拎着书说要检讨我就不上学了。这是我真正没有想到的，作为实验班的学生，不光学习上缺乏自主性，何况还这样娇气。

我一直很认可一种教育观念，那就是：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”也许这次惩罚会成为一个教育契机，让在家中过于娇生贯养的他吸取一点教训，改掉不良习惯。于是我硬着心肠告诉他：“必须检讨，你不是不想上学吗，这样你先回家反思一下，到想通后再给我一个答复。”我这样做也是想在班上起到一个杀鸡儆猴的作用，班上其他有抄作业行为的同学会因此有所收敛。

第二天我来到办公室，并没有等到期待中的检讨书。我暗想：“难道他真的不想读书了，没来？”疾步走向教室，发现他已经在教室 的座位上了。我问道：“谁让你先进教室的，你的检讨书呢？”而此时的他不理不睬。我顿时感到威严扫地，一个抄作业的同学竞如此器张，我必须要给全班同学一个正确的是非观念，并喝令他离开教室，要求承认了错，且写好检讨才能进教室门。这时他的爸爸也到了，底气不足地说：“石老师，我的儿子脾气有些犟，你能不能让他先上课，我再慢慢的做他的思想工作，不然，新课会赶不上的。”我突然为他的爸爸感到悲哀，明明知道自己的孩子错了，却不能教育自己的的孩子知错就改，反而为儿子求情，这样的家庭培养出来的孩子往后如何在社会上立足。我很明确地告诉刘绪鹏的爸爸：“今天我让他进去上课，是一件很容易的事，但在班上造成的负面影响是相当大的，今后抄袭作业现象再在其他同学身上发现，你让我这个班主任如何处理，是睁一眼闭一只眼吗？如果说我真是这样一位不负责任的老师，你还会放心地把孩子放到我班上吗？”刘绪鹏的爸爸听了我的话惭愧地无言以对。同意把刘绪鹏先带回家，让他反省上，并表示：如果说他不认错，不写检讨就不让他来。

这是一个比较明朗的偶发事件。后来我找了几个与刘绪鹏要好的同学了解到，他当时作业已经做完了，只是拿不准，把尹溪的拿来对了一下答案，根本就没抄，所以他才有如此强烈的反应。在刘绪鹏回家反思的两天中，我密切关注着他的动向，并及时打电话给他的家长，了解他的态度。第三天，我接到他的爸爸打来的电话，似乎有些激动地说：“刘绪鹏同意向你道歉，认错，也同意写检讨了。这时，我也长嘘了一口气。说真话：我最担心的是他这样继续犟下去，导致流失，那时我就真愧对于他的家庭。因为我的冲动而毁了孩子的一生。


在过后的时间里，刘绪鹏上课也认真了，见到我能很真诚地喊声“老师好”，而且至今为止在他身上再也没有发生抄作业的事件。

事后，我进行了反思 ：由于学生思想不成熟，班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生。这时做班主任的难免火气较大，在课堂上发脾气批评学生，甚至有时弄得自己也很难堪，下不了台。为了避免以后再次发生此类不愉快的事件，在冷静思考之后，意识到，批评虽然是服苦口的良药，但有一点我们教育者必须恪守的———要尊重学生，爱护学生。

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